Дислексия у взрослых – проблемы речи требуют лечения

Причины развития, симптомы, диагностика и лечение дислексии

Иногда в общении с детьми приходится замечать, как они переставляют местами буквы и слоги, заменяют правильные звуки на похожие, невольно искажают произношение и структуру слов. Это явление называется дислексией.

Заболевание относится к психическим расстройствам, требует профессионального и комплексного лечения. Чаще всего оно встречается у детей раннего возраста, с которыми недостаточно занимались родители.

Но подобные нарушения наблюдаются и у взрослых.

История заболевания

Дислексия (dyslexia) как одна из форм психического расстройства впервые была определена немецким офтальмологом Рудольфом Берлином в 1887 году. В своей работе с детьми он столкнулся с проблемами у одного ребенка, которому крайне сложно давалось обучение чтению и письму.

При этом мальчик отлично развивался физически и обладал хорошим интеллектом. Спустя 10 лет другой терапевт, В. Прингл Морган, опубликовал статью под названием «Врождённая словесная слепота».

В материале рассматривалась особенность психики, не позволяющая детям учиться правильно читать.

Подробное изучение особенностей развития дислексиков началось уже в 1925 году. Невропатолог Самуэль Т. Ортон доказал, что подобные возникающие проблемы у ребенка связаны с асимметрией в полушариях головного мозга, а не с нарушениями зрения. Но многие ученые опровергали это мнение, утверждая, что заболевание спровоцировано затруднениями визуального восприятия печатной информации.

В конце 1970 года была принята окончательная теория относительно того, что дислексия — это психическое заболевание, возникающее в результате нарушений фонологического и метафонологического развития у детей. На этом основаны современные методы диагностики и лечения болезни.

В детском возрасте проблема решается правильно подобранным комплексом терапии при своевременном диагностировании. Нарушения легко корректируются, впоследствии ребенок развивается нормально. Но если к специалисту обращается взрослый человек, процесс выздоровления затягивается, а результата добиться крайне сложно.

Причины развития патологии

При исследованиях у дислексиков выявляется меньшая активность задней части левой височной извилины. У них проявляются видимые отклонения от нормальных показателей в структуре ткани головного мозга, обнаруживаются менее плотные участки. Распространенность заболевания составляет почти 5% среди детей, причем у мальчиков оно наблюдается почти в 4 раза чаще.

Европейские и американские специалисты сходятся во мнении, что главной причиной дислексии является наследственная предрасположенность к способности читать и писать. Они уверены, что такая особенность характерна для людей с правополушарным типом развития и мышления. Многие российские врачи считают, что причинами психического нарушения являются другие факторы:

  • порок сердца у матери или врожденный порок сердца у плода;
  • неправильное прикрепление плодного яйца во время беременности, что провоцирует гипоксию;
  • продолжительные роды и асфиксия плода (обвитие шеи пуповиной);
  • плацентарная недостаточность;
  • преждевременная отслойка плаценты;
  • желтуха новорожденных.

Нарушения в развитии головного мозга и центральной нервной системы могут быть вызваны сильной алкогольной интоксикацией при беременности или отравлением медикаментами будущей матери. Кроме того, дислексия проявляется после механических вмешательств в процесс родов (использование плодоизвлекающих средств).

Врачи рекомендуют крайне внимательно и осторожно относиться к своему здоровью беременным женщинам. Опасными последствиями могут обернуться такие заболевания, как:

  • корь;
  • краснуха;
  • герпес;
  • ветряная оспа;
  • грипп.

Проблемы с созреванием, развитием и функционированием структур и полушарий головного мозга могут возникнуть и в постнатальном периоде.

У ребенка развивается дислексия после получения черепно-мозговой травмы, детских инфекционных болезней (полиомиелита, кори, ветряной оспы), а также перенесенной нейроинфекции.

Практически в 98% случаев проблема встречается, если у малышей диагностированы ДЦП, умственная отсталость, серьезное речевое нарушение.

Специалисты выделяют и социальные факторы, которые выступают причинами дислексии. К ним относятся недостаток живого общения, неблагоприятное окружение, слишком активный режим обучения, а также слабое развитие устной речи.

Формы проявления

Медики выделяют шесть разных форм и два вида проявлений дислексии. Первый вид — литеральный, характеризуется нарушением восприятия и понимания букв. Второй — вербальный, развивается вследствие сложности, возникающей при прочтении слов и предложений.

Недостаточное функциональное речевое развитие и психические нарушения вызывают следующие формы дислексии:

  1. Фонетическая. Чаще развивается в раннем детстве при первых попытках обучить ребенка чтению. Дети начинают смешивать, заменять или пропускать буквы и целые слоги, ставить неверные ударения, переставлять звуки при произношении.
  2. Семантическая. В процессе чтения ребенок или взрослый не может понять смысл фразы, текста или большинства слов, постепенно начинается медленное чтение по слогам.
  3. Аграмматическая. При чтении возникает проблема со связкой окончаний, глагольными временами, а также трудности с образованием чисел местоимений.
  4. Мнестическая. Одна из наиболее распространенных форм заболевания, которая проявляется у детей в процессе освоения техники чтения. Если проблема не проходит сама по себе по мере взросления, тогда нужно обратиться к специалисту, так как проявляется нарушение ассоциации и восприятия между прочитанными буквами или словами и произношением.
  5. Оптическая. Редкая форма дислексии, при которой чтение происходит с заменой букв, пропуском слов или целых строк.
  6. Тактильная. Проявляется у людей с проблемами зрения. Характеризуется искажением прочитанной информации, заменой сходных по очертаниям букв.

Общая проблема, характерная для каждого дислексика, — трудность обработки воспринимаемой информации в словесной форме. Многие взрослые не способны различать звуковые сочетания и образовывать из них слова, из-за чего у них развиваются сложности в общении с окружающими, тревожность и растерянность.

Симптомы у детей

Заболевание проявляется довольно большим перечнем симптомов. Обнаружить их можно как у ребенка раннего возраста, так и у взрослого человека. Для удобства диагностики и определения методики лечения медики делят симптомы на несколько разных групп.

По самым первым и ранним признакам можно понять, что механизм нарушения запущен, если проявляются хотя бы 5 из нижеприведенных симптомов:

  • неправильный захват карандашей и ручки, неуклюжие движения во время письма;
  • отсутствие концентрации внимания;
  • нарушение памяти;
  • перестановка букв и слогов в написании или прочтении, изменение числового ряда;
  • боязнь чтения вслух, отказ писать сочинения;
  • проблемы с запоминанием таблицы умножения и алфавита, элементарной информации;
  • нарушения ориентирования (вверх-вниз, влево-вправо);
  • замедленное восприятие сказанного и возникающая вследствие этого проблема с выполнением простейших указаний.

Такая симптоматика характерна для детей дошкольного возраста или начальных классов. На фоне проявляющихся отклонений в развитии у малышей начинаются проблемы со знакомством и общением.

Если лечение в детском возрасте не начато, заболевание переходит в запущенную форму. В старших классах у учеников-дислексиков отмечается плохо читаемый, неразборчивый почерк, несоответствие техники чтения установленной норме. При чтении и произношении у подростков возникает много ошибок, а информация не запоминается. Таким людям очень сложно адаптироваться в новом коллективе.

При первом проявлении подозрительных признаков у детей необходимо обратиться к врачу и пройти комплексное обследование. Следует помнить, что им тяжело воспринимать реальность так, как это делают здоровые люди.

Признаки у взрослых

Дислексия может развиться, даже если в детстве у больного не было подобных нарушений и отклонений в развитии. В коллективе такой человек всегда выделяется. У него не всегда проявляются все возможные симптомы, а может возникнуть только несколько признаков. У взрослых людей заболевание характеризуется:

  • неправильным пониманием смыслового значения слов и целых предложений;
  • сложности при попытке выразить мысли или соединить между собой предложения;
  • недостаточный словарный запас;
  • быстрая усталость, головные боли, возникающие при чтении;
  • плаксивость, раздражительность;
  • путаница при определении правильной последовательности дней недели, месяцев;
  • рассеянность, неспособность запоминать прочитанную информацию;
  • заметное нарушение координации движений;
  • завышенные требования и острое чувство справедливости;
  • проблемы с обозначением конкретных фактов и обстоятельств.

При развитии дислексии взрослый человек может даже забывать свой адрес, куда или откуда он направляется. Нередко он испытывает сложности с определением времени, поэтому предпочитает цифровые циферблаты вместо электронных. Один из самых частых симптомов — неправильное держание ручки при письме.

Взрослые люди с дислексией плохо запоминают имена окружающих, из-за чего нередко впадают в депрессию. Одно из сопутствующих и развивающихся параллельно нарушений — дисграфия.

Она характеризуется неспособностью написать простое предложение без ошибок и даже списать текст.

Такие люди плохо справляются со своими должностными обязанностями, так как плохо запоминают, анализируют и воспринимают информацию.

Методы диагностики

Подход к диагностированию должен основываться на комплексе исследований и анализов. Ребенка необходимо обязательно отвести к педиатру, который проведет осмотр, изучит симптоматику и примет решение о необходимом лечении. Обязательным этапом обследования является посещение логопеда.

Врачам нужно рассказать подробно о проявляющихся у ребенка симптомах, особенностях протекания беременности и аналогичных проявлениях по наследственной линии. Специалист учитывает врожденные болезни малыша, его раннее развитие и психологическую атмосферу в семье.

Логопед оценивает уровень владения устной речью, сформированность способностей писать и читать, а также развитие ручной моторики. Диагностика включает две группы исследований:

  • оценивание устных речевых навыков по звукопроизношению, умению соединять слоги в слова, выражать мысли в связное предложение;
  • оценивание письменных навыков посредством выполненных заданий на списывание или написание текста под диктовку, анализ понимания прочитанного и количество допущенных при письме ошибок.

В процессе диагностики определяется пространственная и оптическая ориентировка. После выявленных показаний врач назначит компьютерную томографию, эхокардиограмму, посещение психиатра и невролога.

Лечение и коррекция

К сожалению, дислексия может оставаться серьезной проблемой на протяжении многих лет и даже на всю жизнь. Многие из дислектиков так и не могут преодолеть трудности при чтении и восприятии информации, повысить уровень грамотности.

Если у ребенка обнаружены симптомы заболевания на первых этапах обучения чтению, применяется специальная фонематическая методика, позволяющая освоить умение воспринимать текст целыми словами и предложениями, а не по слогам.

В процессе коррекции специалисты стараются воздействовать одновременно на органы зрения и слуха, задействуют память.

Логопедические методики рассчитаны на то, чтобы устранить любые патологии в речевых и неречевых процессах. В каждом индивидуальном случае выбирается свой подход к лечению:

  • при семантической форме дислексии расширяется словарный запас, акцентируется внимание на развитии слогового синтеза и усвоении правил грамматики;
  • при мнестической дислексии коррекция направлена на улучшение речезрительной и слухоречевой памяти;
  • при аграмматической форме работа с пациентом основана на способности образовывать грамматические схемы;
  • при тактильной дислексии приходится работать с развитием пространственного ориентирования, разбором и анализом схем;
  • при оптической форме лечение направлено на коррекцию зрительного восприятия и анализа, пространственного представления;
  • при фонематической форме специалист работает со звукопроизношением и пониманием звукобуквенного состава слов.

Кроме специализированных методик используются дополнительные тренинги, а в некоторых случаях требуются медикаменты. Терапия предполагает назначение витаминов группы В, а также омега-3 жирных кислот. При диагностировании депрессивных настроений и нервных расстройств взрослым людям назначают успокоительные и нейролептические препараты, а также антидепрессанты.

Ученые доказали, что общение с животными способствует стабилизации психического состояния, оказывает успокаивающее действие. После таких мероприятий улучшается настроение.

Огромная роль отводится социальной адаптации людей с дислексией. Чтобы человеку было проще ориентироваться в пространстве, нужны современные гаджеты и «умные» приспособления.

Они помогут запомнить важную информацию, контакты родственников, держать под рукой домашний адрес на случай внезапных провалов в памяти. Человеку не нужно сидеть взаперти в одиночестве, он может продолжать ходить на работу и прогулки.

В процессе лечения важно не перегружать больного информацией.

Профилактические мероприятия

От того, насколько своевременно диагностировано заболевание, зависит не только успех лечения, но и качество жизни человека с дислексией. В детском возрасте важно не упустить момент в воспитании и развитии ребенка. Профилактика должна осуществляться с раннего дошкольного возраста. Она предполагает:

  • обязательное развитие мелкой моторики;
  • развитие аналитической деятельности;
  • развитие зрительно-пространственного восприятия;
  • укрепление памяти.
Читайте также:  Критерии оценки публичного выступления: как правильно написать и произнести речь

Во избежание недостатков, возникающих у детей в процессе обучения чтению и письму, нужно начинать работу с ними в раннем возрасте. Познавательное общение должно сначала происходить в игровой форме с использованием развивающих средств.

В непринужденной форме ребенку демонстрируются визуальные образы, помогающие ему развить мышление и аналитические способности. В качестве таких образов выступают слова, картинки с животными и птицами, различные предметы.

Визуализация — наиболее приемлемый и простой способ восприятия информации в раннем возрасте.

По мере развития устных и письменных навыков повышается интеллектуальный уровень, а значит, формируется правильное лексико-грамматическое построение речи. Нормально развитые мальчики и девочки комфортно чувствуют себя в окружении людей, имеют довольно высокую самооценку. Им легко дается учеба в начальных классах, общение с другими детьми и учителями.

Простые упражнения

Чтобы ребенку было проще запомнить буквы, слова, правильное написание, необходимо обогащать его словарный запас. Быстро овладеть начальными знаниями помогут некоторые специальные упражнения. Выполнять их могут родители, используя яркие игрушки и приспособления:

  1. Перед малышом нужно поставить задачу — найти потерявшуюся в комнате букву, например, С. Вместе с мамой или папой он должен находить и называть предметы, которые начинаются на эту букву. Желательно объяснить значение всего, что будет найдено.
  2. После освоения навыков чтения перед ребенком можно поставить задачу — разделить одно большое слово на несколько маленьких, например, «МАМАПАПА». По мере освоения этого навыка можно усложнять словосочетания и предлагать целые предложения.
  3. Обратная задача — составить из отдельных слов осмысленный текст. Их можно написать на отдельных карточках, а искомое предложение заранее озвучить ребенку.
  4. Для улучшения пространственного и тактильного восприятия рекомендуется проводить обучение, совмещая его с массажем. На спинке малыша нужно пальцем «писать» разные буквы и цифры, переходя постепенно к целым словам.
  5. Когда ребенок освоит навык письма, можно предложить ему написать то, что он запомнил из рассказанной сказки.

Задачи нужно постепенно усложнять, доводить каждую до автоматизма. Такие методики не только способствуют обучению, но и являются способом совместного времяпрепровождения детей и родителей, что очень важно при профилактике дислексии.

Никогда не стоит воспринимать заболевание в виде недостатка, ущербности или отклонения. Следует поддерживать малышей, стараясь совместить рекомендуемые врачом методы коррекции с домашними упражнениями. Взрослым людям также может быть тяжело в обществе, но им тоже можно помочь, предложив более легкую должность на работе или ставя перед ними простые и понятные задачи.

Источник: http://simptomy-i-lechenie.net/lechenie-disleksii/

Как лечить дислексию у детей и взрослых: причины, симптомы, коррекция и диагностика

Возможно, Вы слышали о том, что многие дети пишут слова зеркальным способом. Или читают слова задом наперёд, иногда заменяя в них звуки на похожие. Норма ли это для ребёнка? Да, но иногда такие признаки могут стать звоночком для беспокойства. Что такое болезнь дислексия, и каковы её признаки?

Краткое описание

Дислексия — расстройство навыков чтения из-за плохой сформированности или распада некоторых функций психики, отвечающих за процессы зачитывания и письма. Выражается расстройство в постоянно повторяющихся недочётах при чтении и письме.

Если рассматривать с точки зрения психолингвистики, то дислексия — нарушение в связях зрительного, речедвигательного и речеслухового анализатора. Дело в том, что зачитывание задействует все анализаторы, заставляет поэтапно включать зрительное восприятие, соединение букв со звуками, слияние этих звуков в слоги, а затем, в слова, слияние слов в предложения, а их в рассказ.

При этом происходит постепенная обработка информации, включающая не только воспроизведение, но и понимание прочитанного. Если в этом происходит сбой, начинает проявляться дислексия.

Формы дислексии

Существует несколько классификаций форм заболевания, однако, наиболее распространённой считается описанная ниже. Она включает такие виды, как:

  • фонематическую;
  • семантическую;
  • аграмматическую;
  • оптическую;
  • мнестическую;
  • тактильную;

Фонематическая

Механизм основан на общей недоразвитости функций фонематической системы. Дислектик в этом случае при произношении путает звуки, отличающиеся по смыслоразличительному признаку (б-п, с-ш и т. п.). Может наблюдаться перестановка букв и некоторых частей слов в словах при зачитывании и на письме.

Семантическая

Часто называется как «механическое чтение» из-за того, что нарушается понимание прочитанных слов, предложений и целых текстов. При этом само зачитывание не страдает. При семантической дислексии слова воспринимаются лишь частично, из-за чего теряется их связь с другими словами в тексте.

Аграмматическая

Форма характеризуется изменениями в падежных окончаниях, числе существительных, различного рода согласований, а также в глагольных окончаниях. Наиболее часто встречается у детей с системными недоразвитиями речи.

Оптическая

При оптической дислексии ребёнку трудно усваивать и различать схожие по написанию буквы. Буквы при этом могут различаться несильно (С-О, Р-В) или же состоять из схожих частей, но при разном их расположении на бумаге (Г-Т, П-Н).

Мнестическая

Данная форма характеризуется трудностями в понимании букв. Ребёнок не может связать звук с конкретным графическим его изображением.

Тактильная

Может быть только у слепых детей. Выражается в проблемах с пониманием букв на таблице Брайля.

Причины дислексии

Последние исследования заболевания показали сильное влияние наследственной предрасположенности. Зарубежные врачи склоняются к тому, что дислексия может быть связана с латентным левшеством.

Основная причина дислексии — мозговая дисфункция, которая может быть вызвана воздействием некоторых биологических факторов, например:

В перинатальном периоде дислексию может вызвать повреждение головного мозга, к чему может привести:

  • анемия матери;
  • порок сердца матери и плода;
  • асфиксия;
  • затяжные роды;
  • фетоплацентарная недостаточность;
  • преждевременная отслойка плаценты;
  • обвитие и аномалия развития пуповины;

Токсические поражения ЦНС, что могло дать:

  • алкогольная и медикаментозная интоксикация;
  • гемолитическая болезнь плода;
  • желтуха у новорождённого;

К дисфункции могут привести и инфекционные поражения по причине:перенесённых во время беременности заболеваний (кори, краснухи, гриппа и т. п.);

Повредить мозг механическим путём можно при:

  • плодоизгоняющих манипуляциях;
  • затяжных родах;
  • внутричерепных кровоизлияниях.

Даже если у ребёнка не наблюдалось ничего из вышеперечисленного, после рождения есть факторы, приводящие к задержке созревания коры головного мозга, что и приводит к дислексии. К этим факторам относится:

  • ЧМТ;
  • нейроинфекция;
  • инфекции вроде краснухи, кори, ветряной оспы, полиомиелита и подобных;
  • тяжёлые хронические заболевания;

Дислексия может сопровождать:

  • алалию;
  • дизартрию;
  • афазию;
  • ДЦП;
  • ЗПР;
  • умственную отсталость.

Это связано с патологиями зон мозга.

Существуют также социальные неблагоприятные факторы, например:

  • дефицит речевого общения;
  • педагогическая запущенность;
  • билингвизм.

Симптомы

Может показаться, что дислектики из-за проблем с произношением и письмом могут меть отставание в развитии. На самом деле это не так.

При всех своих недостатках они очень часто бывают талантливыми, иногда даже гениальными людьми.

Альберт Эйнштейн, Леонардо да Винчи, Мэрилин Монро, Уолт Дисней, Владимир Маяковский — все они были дислектиками, но это не помешало им стать достойными известными людьми.

Изучение дислексии показало, что дислектики:

  1. имеют широкий кругозор;
  2. любопытны в отношении явлений окружающего мира;
  3. имеют отличное воображение;
  4. обладают развитой интуицией;
  5. могут оценивать и рассматривать привычные нам вещи с других сторон.

Дислексия может проявится по-разному, что зависит от возраста пациента. Для удобства восприятия ниже симптоматика разбита на несколько подгрупп.

Ранние признаки

Эти симптомы вынесены в отдельную категорию, поскольку их наличие может говорить о запущенном процессе развития заболевания. Заметив больше 5–7 таких признаков, следует обратиться за консультацией ко врачу.

К категории можно отнести:

  • изменение порядка букв при составлении слов;
  • нежелание читать вслух и писать сочинения;
  • изменение порядка букв, слов или чисел во время письма и зачитывания;
  • затруднения с изучением алфавита, таблицы умножения;
  • путаница в простейшем ориентировании (право-лево и т. п.);
  • невнимательность;
  • плохая память;
  • затруднения с выполнением простейших указаний;
  • неуклюжий захват ручки;
  • затруднения в изучении правописания и принципов чтения.

В дошкольном возрасте

  • Позднее начало развития речи.
  • Затруднения в произношении и изучении слов.
  • Плохая память, особенно касается слов (путает или подолгу не может вспомнить нужное слово.
  • Проблемы в общении со сверстниками.
  • Проблемы в освоении простейших навыков чтения и письма.
  • Путаница в расположении слов и букв в словах, при пересказе или рассказе.

Младшая школа

  • Проблемы с декодированием слов.
  • Замена одних слов на другие, часто схожие по звучанию и смыслу (ящик — коробка).
  • Транспозиция и инверсия при зачитывании.
  • Разворот слов и букв (э-е и т. п.).
  • Путаница в арифметических знаках (вместо + -).
  • Затруднения в запоминании фактов.
  • Нарушенная координация движений.
  • Импульсивность и неловкость.
  • Медленное освоение новых навыков.

Средняя школа

  • Уровень чтения ниже, чем у одноклассников.
  • Упорное нежелание читать вслух и писать.
  • Плохая память, что влияет и на планирование.
  • Затруднения в общении и нахождении общего языка со сверстниками.
  • Плохое восприятие языка тела и выражения лица.
  • Плохо читаемый почерк.
  • Затруднения с произношением и написанием слов.

Старшая школа

  • Медленное зачитывание с большим количеством ошибок.
  • Недостаточный навык письма.
  • Проблемы в пересказе, изложении и обобщении материала.
  • Неправильное произношение слов.
  • Плохое восприятие информации.
  • Плохая память.
  • Медленная скорость работы.
  • Затруднения в приспособлении к любым изменениям.

Взрослые

  • Затруднения в восприятии звуковой и письменной информации.
  • Плохая память, невнимательность и рассеянность.
  • Труднопонимаемое произношение.
  • Путаница в последовательности чисел и слов, неспособность воспроизвести их в правильном порядке.
  • Отсутствие навыков письма или их недостаточная развитость (дисграфия).
  • Проблемы с планированием и организацией своего времени.
  • Слабые организационные навыки.

Диагностика

Диагностическое исследование начинается с посещения детского педиатра, который, рассмотрев все признаки, должен направить ребёнка к логопеду.

Логопед начинает обследование со сбора подробного анамнеза, включающие такие аспекты, как:

  • как протекала беременность матери;
  • имеются ли генетические предрасположенности к такого рода заболеваниям;
  • имеются ли врождённые заболевания у ребёнка;
  • как протекало развитие ребёнка в первые годы жизни.

После сбора анамнеза логопед выясняет:

  • сформированность навыков речи, письма и чтения у ребёнка;
  • особенности формирования этих навыков;
  • состояние артикуляционного аппарата;
  • состояние моторики;
  • успеваемость школьника по русскому языку и литературе.

После сбора данных врач может провести несколько тестов, включающих:

  • зачитывание вслух;
  • списывание текста;
  • письмо на слух.

В зависимости от результатов обследования может понадобиться консультация невролога и офтальмолога. Аппаратное обследование в таком случае включает ЭЭГ и ЭхоЭГ.

Тест на дислексию

Недавно иностранные учёные создали специальный тест на дислексию, подходящий для детей от 3 лет. Прохождение его занимает примерно 10 минут, а сам он рассчитан на выявление проблем у маленьких детей, не приступивших даже к дошкольному обучению.

Механизм теста основан на том, что дети при построении слов особо внимательным к произношению звуков. Если у ребёнка есть проблемы с произношением, то могут наблюдаться проблемы и с зачитыванием, письмом. Так, попутно, у детей можно диагностировать и дисграфию.

Для диагностики дислексии могут проводиться и классические тесты, занимающие 1,5–2 часа. Проводятся они врачом-логопедом.

Лечение и коррекция дислексии

Традиционным методом лечения дислексии считается логопедические коррекционные работы. Данный метод предполагает работу над исправлением всех патологий речи и неречевых процессов.

Метод логопедического исправления зависит от конкретной формы заболевания:

  • Оптическая дислексия требует работу над зритетельно-пространственным представлением, зрительным синтезом и анализом.
  • Тактильная предполагает работу над разбором и пониманием схем и развитием пространственного представления.
  • При мнестической необходимо развивать слухоречевую и речезрительную память.
  • При фонематической форме требуется корректировать звукопроизношение, формировать представления о звукобуквенном составе слов.
  • Семантическая требует развивать слоговый синтез и словарь, проводить работу по усвоению ребёнком грамматических языковых норм.
  • При агроматической форме следует проводить работу по формированию грамматических систем.
Читайте также:  Как подготовиться и пройти кейс-интервью

У взрослых дислектиков методы исправления предполагают более расширенные занятия. Однако по механизмам они не отличаются от занятий с детьми.

Посмотрите видео, в котором затрагиваются вопросы причин и коррекции дислексии:

Источник: http://gidmed.com/bolezni-nevrologii/narushenie-rechi/formy-i-prichiny-disleksii.html

Причины, симптомы, классификация и лечение дислексии

Дислексия – это нарушение навыка чтения при сохраненной общей способности к обучению. Это специфическое нарушение имеет под собой неврологическую природу.

Раньше дислексия являлась общим понятием для определения неспособности индивидуума к обучению. В настоящее время этот термин описывает логопедические и клинико-психологические нарушения навыков чтения.

Дислексию называют «болезнью гениев».

Причины

  • Умственная отсталость;
  • Нарушение зрения;
  • Нарушение слуха;
  • Генетические нарушения;
  • Нарушение равновесия между полушариями головного мозга (правополушарный тип мышления);
  • Травмы головного мозга;
  • Патология внутриутробного развития;
  • Нервно-психическая незрелость.

Классификация

Существует несколько классификаций дислексии, которые представлены в следующих таблицах.

Видовая классификация

ВидОписание
Дислексия травмы Возникает после травмы головного мозга
Первичная дислексия Наследственная, чаще проявляется у мальчиков
Вторичная дислексия Обусловлена нарушением гормонального фона на ранних стадиях онтогенеза
Визуальная Человек не может писать буквы и цифры в правильном порядке
«Аудиторная» дислексия Связана со слухом, имеются трудности в распознавании звуков и группы букв
Дисграфия У ребенка появляются трудности в написании букв

Классификация по формам

ФормыОписание
Фонематическая Связана с недоразвитием фонематической системы, звукобуквенного анализа
Семантическая Человек не понимает прочитанных слов и предложений
Аграмматическая Обусловлена недоразвитием грамматического строя речи.
Мнестическая Человеку трудно запомнить все буквы
Оптическая Путает графически сходные буквы
Тактильная Слепым детям трудно определить тактильно буквы из специальной азбуки

Признаки

(А) Уменьшение (в красном) и увеличение (в синем) серого вещества у дислексиков по сравнению с контрольным уровнем. (B) уменьшение (в красном) белого вещества у дислексиков по сравнению с контрольным уровнем.

(C) гистограммы показывают реакцию интереса в средней височной извилине (х = -56, Y = -51; Z = 2), в середине задней височной извилины (х = -60, Y = -60, Z = 5) и глубоко в нижней лобной извилине (х = -40, Y = 3; Z = 22) в трех группах (контрольной в желтом и светло-голубом цвете, группе страдающих дислексией субъектов в оранжевом и темно-синем цвете). Столбики ошибок указывают на стандартные отклонения.

Дислексия у взрослых имеет симптомы различной степени выраженности, которые зависят от причины нарушения. Человек, страдающий дислексией, не может быстро и правильно распознавать слова, читать, он часто делает орфографические ошибки. У индивидуума не сформирован полноценный фонологический компонент языка.

При дислексии могут страдать память и внимание, но, как правило, это связано с нарушением межполушарных взаимодействий. При этом нарушении может возникнуть дефицит читательского опыта. Очень часто нарушено понимание текста. Интеллект при этом нарушении сохранен.

Индивид читает с ошибками, по первым слогам пытается угадать, что написано.

Человек часто не понимает, что написано в тексте, ему трудно пересказать прочитанное. Чтение дается с большим трудом, он очень быстро устает и раздражается.

Такие люди совершают ряд грамматических или орфографических ошибок при переписывании простого текста, им с трудом удается правильно написать слово, воспринимаемое на слух.

Индивид при этом неврологическом нарушении имеет множество проблем с почерком, не может выполнить письменное задание в короткий срок. Дислексия и дисграфия откладывают «отпечаток» на характер, человек отличается повышенной эмоциональностью, очень раздражительный, совершает импульсивные ошибки.

Очень часто заболевание сопровождается эмоциональной нестабильностью. В чертах характера может проявляться сильное чувство справедливости или утонченный эстетический вкус. Доминантная функция правого полушария может проявляется в виде нарушения координации движения.

Проявления у детей

Дислексия у детей проявляется в плохой успеваемости в школе. У них наблюдаются различные неврологические нарушения в поведении: нервозность, беспокойство и гиперактивность. Дети с дислексией плаксивы, могут некоторое время находится в подавленном состоянии, затем резко перейти в возбужденное.

Такие дети имеют задержку речевого развития. Они имеют большие трудности в запоминании букв, цифр, цветов.Они путают буквы с одинаковой конфигурацией, имеют сложности в сочетании звуков, не могут рифмовать слова.

Ребенок с дислексией может изменять порядок звуков в словах. Дислексия у младших школьников проявляется в том, что они не могут разбить слово по слогам, неправильно называют слова на буквы алфавита. Дети с дислексией особым образом держат карандаш или ручку в руках. Очень часто дислексия сочетается с дисграфией.

«Звездная» болезнь

Многие звезды шоу-бизнеса и кино страдали дислексией. В школе учителя и сверстники считали их умственоотсталыми. Однако с течением времени это неврологическое нарушение не помешало стать им знаменитыми актерами, режиссерами и сценаристами.

Родители звезд даже не догадывались, что их ребенок не может читать или писать , потому что у него проблемы неврологического характера. Некоторым людям диагноз «дислексия» помешала окончить школу, но они смогли состояться профессионально и реализовать свои творческие способности.

Многие знаменитости посещают логопедов для коррекции проблем речи и устранения ее дефектов.

Приведем несколько примеров из биографии звезд с дислексией:

  • Гай Ричи. Он бросил общеобразовательную школу, когда ему было 15 лет, иЗнаменитые люди, страдающие дислексиейпошел работать посыльным. У него было много комплексов и психологических зажимов, вызванных дислексией, чтобы побороть их он начал заниматься каратэ и другими восточными единоборствами. Он имеет черный пояс по дзюдо и коричневый пояс по джиу-джитсу. Его фильм « Карты, деньги, два ствола» принесли ему мировую известность, а новый взгляд на Шерлоха Хомса сделало его популярным среди современной молодежи;
  • Том Круз. Любимец всех женщин пишет буквы в зеркальном отражении. В детстве он испытывал большие трудности в письме и в чтении. Учеба давалась ему тяжело, поэтому Том Круз сменил более 10 школ. С течением времени он смог побороть много комплексов и страхов;
  • Ганс Христиан Андерсен. Он известен как датский писатель-сказочник. Андрерсен сочинял свои прекрасные сказки ночью, а утром относил их в издательства. Редакторы были потрясены полной бездарностью автора, очень часто возвращали ему рукописи, даже не прочитав их до конца. Однако благодаря таланту и упорной работе Андерсен стал известным детским писателем, сказки которого читают дети всех стран;
  • Агата Кристи. Известная королева английского детектива страдала дислексией. Она написала около 80 произведений. В детстве Агата долго не могла научиться писать, делала много ошибок, писала медленно. Родители решили забрать ее со школы, чтобы девочка продолжила обучение дома. Прошло много лет, писательница приобрела мировую известность, но все также делала много орфографических ошибок;

Обследование

Обследование ребенка в возрасте 5-6 лет позволяет выявить симптоматику заболевания. Ребенку проводится тестирование в результате, которого выясняется, как ребенок читает и соответствует ли это возрастным нормам. Все тестирования проводятся в форме игры, чтобы исключить возникновение психологического дискомфорта у ребенка.

У него проверяется слух и способность воспроизводить услышанные звуки. Специалистом проверяется, какая из сенсорных систем ребенка работает лучше: зрительная, тактильная или слуховая. Если тестирование проводится не в школе, то родители должны поддержать своего ребенка, правильно настроить его, объяснить всю важность исследования.

Ребенок перед школой должен пройти обследование у логопеда и психолога, которые заполняют специальную форму характеристики.

В школе 1 раз в семестр проводит опросник Дэвиса для выявления скрытых творческих способностей у детей. Для реализации творческого дара у ребенка в школе необходимо давать больше свободных тем, проводить конкурсы, постоянно подталкивать на «великие дела».

Лечение

Лечить дислексию необходимо у логопеда, психолога и психиатра. Виды и способы коррекции дислексии зависят от формы и вида заболевания. У детей необходимо развивать функциональные навыки чтения. Используется прямое и непрямое обучение по распознаванию слов.

В прямое обучение включены специальные фонематические методы, которое используются отдельно от программы по обучению чтению. Непрямое обучение включает в себя программу по обучению чтению и фонематические методы.

При лечении дислексии у детей используют программы по комплексному воздействию на все органы чувств: зрительные, тактильные и слуховые. Ребенка обучают навыкам выделения составных частей слова или компонентов для понимания текста.

Не всегда удается полностью вылечить дислексию, но можно свести к минимуму ее проявления.

Профилактика

Всем детям дошкольного возраста рекомендуется пройти обследование у специалиста по дислексии. Профилактические осмотры у дошкольников и младших школьников позволяют выявить специфические трудности в обучении и предупредить неврологические отклонения в поведении.

Занятия с логопедом

Логопед может проводить упражнения по коррекции дислексии с ребенком в форме игры. Ребенку предлагается выполнить несколько заданий.

  • Найти определенную букву небольшом тексте;
  • К большой печатной букве подставить маленькую письменную и наоборот;
  • Обвести контуры букв;
  • Вырезать букву из бумаги;
  • Добавить недостающие элементы букв;
  • Прочитать буквы и сочетания букв: «а, и, и, а», « о, о, и, а, о, и, у».

Ранняя диагностика дает возможность провести хорошую коррекционную работу и социально адаптировать ребенка, свести к минимуму неврологические нарушения и провести профилактику психологических проблем.

Источник: https://ODepressii.ru/deti/disleksiya.html

Что такое дислексия и как лечить заболевание у детей

Дислексия – это нарушение навыков чтения и распознавания знаков, которое проявляется частично и возникает из-за поражения некоторых психических функций.

Больной с трудом может понять смысл прочитанного текста из-за того, что он зрительно плохо воспринимает буквы и другие символы.

Чаще всего данным заболеванием страдают дети, у взрослых это заболевание процветает только из-за того, что его не лечили в юном возрасте.

Дети с проявлениями данного недуга обычно выглядят ленивее и глупее своих сверстников, поэтому педагоги предпочитают помещать таких ребят в специализированные группы и классы для отстающих.

Наличие проблем с письмом и устной речью не характеризует интеллект человека, как отстающий, большинство детей с дислексией имеют живой ум и хорошую способность к обучению.

Очень важно вовремя начать лечение дислексии, так как нахождение в специализированных учреждениях отбивает интерес к обучению у таких детей, они начинают отлынивать от домашних заданий, многие просто прогуливают школу.

Общее

Дислексия характеризуется медлительностью в восприимчивости прочитанного текста ребенком, обычно, при нормальном развитии интеллекта в глаза бросаются несоотносимые трудности при чтении.

В большинстве случаев для корректировки достаточно работы логопеда по специальным восстановительным программам. Этим методом можно убрать многие недостатки речевых процессов, комплекс упражнений зависит от вида заболевания:

  • мнестическая дислексия – логопедическая программа направлена на коррекцию слухоречевой и речезрительной памяти;
  • семантическая дислексия – логопед развивает словарь слогов и работает над усвоением грамматики;
  • оптическая дислексия – коррекция направлена на восстановление зрительного синтеза и зрительного представления пространства;
  • аграмматическая дислексия – проводится формирование грамматических схем;
  • тактильная дислексия – проводится корректировка пространственного представления;
  • фонематическая дислексия – работа направлена на восстановление нормального произношения, артикуляции.

Чаще всего данная патология встречается в форме нарушения восприятия слова на слух, при нем лечение направлено на восстановление способности ребенка воспринимать слово, как единое целое. Дислексия не всегда проявляется яркой симптоматикой, нарушение в развитии у каждого родителя вызывает вопрос, что это такое с ребенком и как лечить данное нарушение.

Успех лечения зависит от правильности диагностики и от вовремя начатых процедур. Важно поддерживать своего ребенка, не указывать ему на ошибки в грубой форме.

Рекомендуемая терапия

Данное заболевание не является приобретенным, оно имеет генетическую предрасположенность или появляется еще во внутриутробном периоде развития младенца. Дислексия запускает процесс нарушения развития отдельных зон головного мозга. Прежде чем понять, как лечить заболевание у детей, врач должен выявить причину и вид патологии.

Читайте также:  Рассказываем как развивать мышление себе и детям

Лечение дислексии проводится логопедом и включает в себя следующие методы коррекции:

  1. корректировку звукопроизношения;
  2. после прочтения текста ребенку показывают картинки с содержанием прочтенного (такая методика характерна для оптической формы болезни);
  3. классическая методика Дейвиса;
  4. работа с психологом;
  5. развитие пространственного представления.

Исправление фонматической дислексии проводится не только в рамках занятий с логопедом, многие упражнения практикуют в домашних условиях.

Особенностью лечения данного нарушения является исправление всей системы обучения ребенка. Все процессы получения информации должны быть направлены на восстановление распознавания слов.

Наглядные вспомогательные материалы должны обязательно присутствовать на занятиях по коррекции.

В некоторых случаях рекомендуется освоить с ребенком компьютерную технику для работы с текстом, выделения отдельных слов и зрительного восприятия.

Важно проводить коррекцию заболевания комплексно:

  • водить ребенка на индивидуальные занятия с логопедом, обучать его чтению;
  • проводить работу с психологом;
  • периодически диагностировать динамику коррекции;
  • медикаментозное лечение.

В зависимости от степени нарушений подбирается индивидуальная программа корректировки, работу с некоторыми детьми начинают с произношения и понимания отдельных звуков, постепенно приближаясь к изучению целых слов.

Медикаментозные средства

Эффективность лечения дислексии лекарственными средствами на сегодняшний момент не имеет доказательств. Тем не менее, многие врачи выписывают медикаменты для поддержания стабильного нервного состояния и помощи в работе мозгу. Чаще всего выписывают ноотропные препараты в сочетании с седативными средствами.

Ни в коем случае нельзя подключать лекарства самостоятельно, все препараты должны быть подобраны по индивидуальным показателям, после тщательного осмотра.

Упражнения

Коррекция дислексии включает в себя специально подобранный комплекс упражнений, которые выполняются с педагогом логопедом на занятиях и дома с родителями. Периодическое выполнение гарантирует постепенное восполнение письменной и устной речи. Работать с ребенком нужно размеренно, не перегружая его новой информацией, важно помнить, что больной дислексией воспринимает речь медленно.

Гимнастика для улучшения артикуляции включает в себя:

  1. упражнения на дыхание, которые выполняются с логопедом;
  2. скороговорки, которые нужно разучивать с ребенком дома;
  3. последовательное проговаривание звуков;
  4. упражнения для развития мелкой моторики.

Вот некоторые примеры основных упражнений для борьбы с дислексией для выполнения с ребенком дома:

  • «Колечко» – поочередно замыкать каждый палец рук в колечко с большим пальцем, сначала в одну сторону, затем в другую. Повторять упражнение нужно ежедневно по 10-15 минут в течение 60ти дней. Данные занятия способны развивать мелкую моторику, внимание и память, что благотворно влияет на коррекцию в целом.
  • «Корректурная проба» – перед ребенком кладется напечатанный текст, желательно крупным шрифтом, для лучшего восприятия. По очереди надо называть сначала гласные буквы, потом согласные и просить их вычеркивать из текста. Проводить такое занятие нужно ежедневно, постепенно ребенок научится четко зачеркивать буквы и тогда можно переходить к следующему этапу – просить его обводить некоторые буквы в круг, а некоторые подчеркивать и т. д. Данное упражнение помогает запоминать буквы и соотносить к ним звуки.
  • «Зеркальное рисование» – вместе с ребенком, на чистом листе бумаги нужно медленно вырисовывать обеими руками сразу симметричные рисунки, для начала можно взять руки малыша в свои, чтобы дать ему понять принцип задания.

Дислексия лечится долго, для ее коррекции будет достаточно данных упражнений на начальных этапах, для выполнения дома.

Мнение специалистов

Педагоги и врачи говорят о том, что нельзя выжидать время, и при первых признаках данного заболевания нужно идти к логопеду для коррекции нарушений. Родители должны помнить, что критиковать в жесткой форме ребенка нельзя, нужно поддерживать его в любых продвижениях, подбадривать.

Подключать к работе следует нескольких врачей: психоневролога, логопеда, психолога. Специалисты утверждают, что дислексия поддается коррекции в молодом возрасте, и во многих случаях способность читать и говорить восстанавливается полностью.

Прогноз лечения заболевания зависит от степени тяжести проявлений, возраста пациента, первопричины.

Профилактика заболевания

Главные профилактические меры в данном случае – предупреждение внутриутробных травм и инфекционных заболеваний матери во время беременности.

Профилактика после рождения:

  1. наблюдение за ребенком, находящимся в группе риска по наследственности или перинатальным патологиям, с целью раннего выявления настораживающей симптоматики;
  2. в возрасте 3х лет важно проверить слуховую восприимчивость звуков и их дифференциацию;
  3. своевременная диагностика и обнаружение дислексии на ранних стадиях с последующей коррекцией.

Источник: https://blog.oratorskoeiskusstvo.com/narushenie-rechi/lechenie-disleksii.html

Проблемы с речью: решить проще, чем кажется

«А как вас зовут?» — спросил один из членов приемной комиссии Школы-студии МХАТ. Выдержав паузу, молодой человек по имени Юрий ответил: «Куценко. Гоша…»

Причиной заминки стало нежелание демонстрировать комиссии дефект своей речи. Абитуриент понимал, что взрослого человека, который не умеет чисто выговаривать звук «р», вряд ли примут в школу-студию. Но его взяли. Более того, именно благодаря этому дефекту речи и родился актер, которого все знают как Гошу Куценко, даже теперь, когда его логопедическая проблема далеко в прошлом.

Эта история со счастливым концом, но, к сожалению, таких не так уж много. Большинство взрослых людей стесняются своих речевых расстройств и даже не пытаются по мере возможности изменить ситуацию. А ведь решить «детские» проблемы, которые не по-детски отравляют жизнь, часто бывает проще, чем кажется, достаточно только обратиться к специалисту.

ЧТО ЭТО?
К дислалии относят стойкие нарушения произношения, выражающиеся в искажении звуков, их заменах или полном отсутствии. Грассирующий звук «р», межзубный «с» или произнесение «в» вместо «л» — это все дислалия.

КТО ВИНОВАТ?

У взрослых причиной дислалии могут быть нарушения строения артикуляционного аппарата (укороченная подъязычная связка, неправильный прикус, высокое небо) или общий тонус его мышц, а также неправильный выбор артикуляции.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Компенсаторные возможности организма позволяют получать один акустический эффект разными путями. Иными словами, логопед поможет добиться правильного звукопроизношения даже при аномальном строении речевого аппарата. Правда, в этом случае потребуется также помощь хирурга и ортодонта. Если же органических нарушений в строении органов речи нет, тебе предложат комплекс артикуляционной гимнастики. Она поможет овладеть движениями, необходимыми для правильного произношения звука, с которым ты не справляешься. Когда навыки сформируются, придет черед тренировочных упражнений — они учат автоматизировать звук и включать его в речь. Приготовься подружиться с чистоговорками и гимнастикой для губ и языка.

В ОДНОЙ ЛОДКЕ

Александр Вертинский, Гоша Куценко, Уинстон Черчилль, Иосиф Бродский, Олег Даль, Сильвестр Сталлоне.
ЧТО ЭТО?
Эти две проблемы — нарушение чтения и письма — часто появляются вместе, или одно расстройство влечет за собой другое. Для обозначения нарушения чтения используются термины «алексия» (при полном отсутствии умения читать) и «дислексия» (при частичном расстройстве процесса чтения, которое проявляется в повторяющихся ошибках); по аналогии специфическое и стойкое нарушение письма называют дисграфией, а полную неспособность им овладеть — аграфией.

КТО ВИНОВАТ?

Люди, страдающие дислексией, с трудом опознают буквы. Им сложно соотносить букву и звук, который она передает на письме, сливать их в слоги, а затем в слова. Дисграфика же можно узнать по смешениям, пропускам или вставкам лишних букв и искаженному написанию последних. И в том и в другом случае иногда встречается явление «зеркальности»: чтение или письмо справа налево.
У людей, страдающих дислексией и дисграфией, нормально развит интеллект. Более того, наличие у человека подобных расстройств порой считается признаком гениальности! Причины возникновения этих дефектов колеблются в зависимости от особенностей в развитии полушарий мозга до леворукости, и в точности их назовет только специалист на приеме.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Коррекцию дисграфии и дислексии следует доверять исключительно логопеду. Тебе порекомендуют упражнения на развитие речевого слуха и анализа. Также необходимо пройти обследование у невролога, оториноларинголога и окулиста.

В ОДНОЙ ЛОДКЕ

Альберт Эйнштейн, Киану Ривз, Дастин Хоффман, Том Круз, Уолт Дисней, Владимир Маяковский.
ЧТО ЭТО?
Заикание относят к нарушениям темпа и ритма речи, возникающих из-за судорог мышц речевого аппарата. Происходит «застревание» на отдельных звуках и непроизвольное их повторение. Также нарушается дыхание, словесное ударение и интонация.

КТО ВИНОВАТ?

Причинами заикания могут быть как психические травмы или невротические расстройства, так и органические поражения головного мозга. Леворукие люди, которых усердно переучивали в детстве, тоже в группе риска по этому дефекту речи. Если заикание носит невротический характер, то оно усиливается, когда человек беспокоится.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Справиться с заиканием самому чрезвычайно сложно, необходима помощь специалиста. Чаще всего для избавления от этого недостатка логопедических занятий мало, необходим комплексный подход: психотерапия, физиотерапия, медикаментозное лечение. Что касается непосредственно работы над речью, то врач посоветует упражнения, которые по максимуму уменьшат речевую судорожность, а также предложит занятия логопедической ритмикой и, может быть, даже пением, потому как давно замечено благотворное влияние этого вида деятельности на речевое дыхание.

В ОДНОЙ ЛОДКЕ

Мэрилин Монро, Льюис Кэрролл, Жерар Депардье, Чарльз Дарвин, Роберт Рождественский, Наполеон.

ЧТО ЭТО?
Особенность произношения, проявляющаяся в отступлении от нормы. Конечно, этим никого не удивишь, но, согласись, не слишком приятно чувствовать себя иностранцем, если живешь в стране уже не первый год.

КТО ВИНОВАТ?

Каждый язык специфичен: например, в русском межзубное произношение звука «з» считается поводом для похода к логопеду, а в английском не стоит и пытаться прочитать сочетание th как звонкое русское «з». То же самое и с другими звуками, в том числе и гласными. Естественно, что у носителя языка возникают привычные артикуляционные уклады, которые изменить тем сложнее, чем старше человек.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Необязательно обращаться к логопеду, чтобы избавиться от акцента, можно попытаться сделать свою речь чистой и самому. Для начала необходимо свести к минимуму разговоры на родном языке и сосредоточиться на том, который «омрачен» акцентом. Также надо все время осознанно контролировать речь. В этом помогут аудионосители — записывай на них свой голос с целью самоконтроля. И не забывай, что чувство ритма и чистота речи очень сильно связаны. Поэтому больше пой и слушай песни на изучаемом языке.

В ОДНОЙ ЛОДКЕ

Михаил Горбачев, Эдита Пьеха, Ингеборга Дапкунайте, Арнольд Шварценеггер, Пенелопа Крус.
Артикуляционная гимнастика — это результат различных комбинаций базовых упражнений. Но если ты просто хочешь придать речи большую четкость и плавность, можно воспользоваться нашими советами:
медленно открой рот, подержи его открытым и медленно закрой;
вытяни сомкнутые губы вперед, будто готовишься сказать «у» (это называется «хоботок»), а затем широко открой рот, как будто произносишь звук «а».
вытяни губы «хоботком», а затем широко открой рот, как при звуке «и»;
открой рот, подними язык на верхнюю губу, а затем опусти на нижнюю;
открой рот и двигай языком влево и вправо, как маятником, стараясь не касаться губ;
широко открой рот, оближи верхнюю, а затем нижнюю губу (если логопед работает с ребенком, он просит его «слизать варенье»);
широко открой рот и коснись языком попеременно верхних и нижних резцов, а затем неба;
положи расслабленный язык на нижнюю губу и похлопай по нему верхней (это упражнение логопеды называют «накажи непослушный язычок», оно пользуется невероятной популярностью и среди профессионалов, и среди пациентов. Выполняя его, нужно дать себе волю и говорить «пя-пя-пя» — веселье гарантировано).
Артикуляционную гимнастику для общего развития выполняют каждый день по 3−5 мин. В более сложных случаях число подходов возрастает до четырех, но частоту занятий определяет логопед.
О чем нужно помнить, обращаясь к логопеду
1. ОН НЕ СТАНЕТ НАД ТОБОЙ СМЕЯТЬСЯ. Поверь, в его практике наверняка встречались куда более сложные и запущенные случаи, чем твой.
2. ТЕБЕ НЕЧЕГО СТЫДИТЬСЯ. Ты взрослый человек, который хочет улучшить качество не только своей речи, но и жизни. Что в этом плохого? Многие известные актеры и телеведущие, даже не имеющие явных проблем с речью, занимаются с логопедом и не стесняются говорить об этом в интервью.
3. ВЫ ОДНА КОМАНДА. Логопед не меньше заинтересован в положительном результате занятий и сделает все, что от него зависит, чтобы тебе помочь. Не забывай только, что и ты должна ему помогать.
4. У ТЕБЯ ЕСТЬ ТАЙНОЕ ОРУЖИЕ, И ИМЯ ЕМУ — ОСОЗНАННОСТЬ. Безусловно, переучивать всегда труднее, чем обучать чему-то с нуля. Но ребенку часто сложно понять, зачем его регулярно приводят в кабинет к незнакомой тетеньке, которая заставляет делать язык «чашечкой» или показывать, как «киска сердится». Взрослый же прекрасно знает, к какому результату стремится.
5. ЕСЛИ ТЕБЕ НЕ НРАВИТСЯ МАНЕРА ОБЩЕНИЯ ИЛИ НОВАТОРСКИЕ МЕТОДЫ ТВОЕГО ЛОГОПЕДА, лучше найти другого специалиста. Часто бывает так, что в корне нарушения речи лежат психологические проблемы, которые лучше не усугублять.

Екатерина Сметанина, логопед

Источник: https://www.cosmo.ru/health/your_health/problemy-s-rechyu/

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector