Артикуляционная гимнастика для звука «с»: комплекс упражнений и рекомендации по их выполнению

Артикуляционная гимнастика для звука «С»: комплекс упражнений и рекомендации по их выполнению

В основном при постановке согласного звука «С» у детей не возникает никаких сложностей. Однако, бывают случаи, когда у ребенка наблюдается дефект при воспроизведении данной буквы.

В этой ситуации необходимо немедленно принимать меры. Если вовремя поставить правильное произношение «С», то в дальнейшем у деток не будет проблем с воспроизведением звука «З» и «Ц».

Помочь могут логопедические упражнения и артикуляционная гимнастика для звука «С».

Рекомендации для занятий

Артикуляционная гимнастика для постановки звука имеет своей целью выработать правильные движения и необходимые положения речевого аппарата, чтобы звук произносился верно.

При выполнении упражнений следует помнить о следующих правилах:

  • Артикуляционная гимнастика должна проводиться регулярно. Только так можно достичь формирования навыков произношения звуков и их закрепления.
  • Оптимальным временем для занятий считается 2 раза ежедневно, уделяя всего лишь 5–10 минут.
  • Делать упражнения необходимо последовательно, сначала выполнять простые, а потом сменять их более сложными.
  • Гимнастика должна выполняться медленно, четко и плавно.
  • Если у ребенка что-то не получается, ни в коем случае нельзя демонстрировать ему свое огорчение.
  • Если малыш делает упражнение неточно, без особого желания, то желательно прекратить занятие, потому что ребенок устал.
  • Обязательно необходимо хвалить свое чадо за его старание, всегда вселять надежду в то, что у него все получится.

Если выполнять артикуляционные упражнения для постановки звука регулярно и правильно, то звук «С» будет постепенно вырабатываться. Перед тем как начинать делать ее дома, следует посоветоваться с логопедом, возможно он порекомендует еще какие-нибудь действенные методы.

Комплекс артикуляционных упражнений

Логопеды рекомендуют применять для постановки звука «С» два хороших упражнения. Но перед тем как их выполнять следует активизировать деятельность необходимых речевых органов. С этим отлично справляется артикуляционная гимнастика. Она нацелена на то, чтобы отработать верное расположение языка и правильное дыхание во время произношения звуков.

«Трубочка»

Данное упражнение позволяет развить подвижность губ, сформировать их уклад так, чтобы правильно произнести свистящий звук. Для выполнения потребуется сомкнуть зубы, улыбнуться, продемонстрировав их, зафиксировать такое положение на 5 секунд, затем вытянуть их трубочкой и опять задержать на такое же время.

Менять положение губ необходимо 5-7 раз. Во время выполнения нужно следить, чтобы ребенок не размыкал зубы и двигал ими.

«Лопата»

Такое упражнение помогает расслабить мышечные ткани языка, отработать навыки удерживания языка в широком состоянии. Делать необходимо так: открыть рот, язык расположить на нижней губе и задержать его в таком положении на 3-7 секунд.

Язык должен быть широким настолько, чтобы мог касаться уголков ротовой полости. Менять положение нижней губы и сильно растягивать в улыбке не следует, иначе возникнет чрезмерное напряжение.

«Непослушный язычок»

Данное упражнение позволяет расслабить мышечные ткани языка. Выполнять нужно следующим образом: сделать такое же положение языка, как в предыдущем занятии, затем верхней губой пошлепать по языку. В этот момент необходимо воспроизвести такие звуки «пя-пя-пя».

Потом снова удержать широкий язычок в пассивном состоянии на 10 секунд. Похлопывание верхней губой должны производиться при однократном выдохе, нельзя тормозить выход воздуха.

«Гол»

С помощью этого упражнения можно выработать плавную продолжительную воздушную струю, которая идет посередине языка. Для выполнения следует растянуть губы в улыбке, расположить конец языка на нижней губе, сверху прикрыть другой губой, но не до конца, а оставив маленький просвет. Перед собой на стол положить шарик из ваты и попытаться сдуть его.

При проделывании упражнения не нужно натягивать нижнюю губу на челюсть снизу, а также надувать щеки. Необходимо следить чтобы, сдувая шарик, ребенок воспроизводил четкий звук «Ф». Так будет ясно, что струя воздуха узкая, как и требуется.

«Чистим зубки»

Это упражнение помогает приобрести навык фиксации кончика языка за нижней челюстью.

Выполнение заключается в следующем: улыбнуться, продемонстрировав свои зубы, немного приоткрыть ротовую полость, кончиком языка пройтись по зубам, как будто чистишь их.

Губя при этом не должны двигаться, а должны находиться в улыбке. Кончик должен достигать десен во время движения, а не затрагивать только края челюстей.

«Горка»

Делая это упражнение можно отработать навык удерживания языка в том состоянии, которое необходимо для верного воспроизведения свистящих звуков. Также оно хорошо развивает силу мышечных тканей кончика языка.

Ребенок должен растянуть губы в улыбке, немножко приоткрыть рот, кончиком языка упереться в нижнюю челюсть, а остальную часть органа приподнять, чтобы образовалась горка. В таком положении нужно задержаться примерно 5-10 секунд.

Кончик языка не должен выходит за пределы зубов, а вся другая часть языка должна быть широкой. Если у ребенка не получается правильно расположить язык, то необходимо произнести звук «И», тогда он примет верную позицию.

Два эффективных логопедических упражнения

Логопеды применяют два самых популярных упражнения для того, чтобы поставить правильное произношение. Их нужно делать после того, как выполнена артикуляционная гимнастика для свистящих звуков, которая указана выше.

«Насос»

Первым является такое упражнение, которое помогает поставить произношение. Для этого необходимо вспомнить вместе с ребенком звук, который издает насос для надувания мячика или резинового матраса. Затем малышу нужно попытаться воспроизвести что-то похожее.

Для этого необходимо взять в руки зеркало, сделать широкую улыбку, челюсти плотно сомкнуть, сделать выдох, и начать дуть, произнося звук, напоминающий свист насоса.

«Свисток»

Второе упражнение применяется, когда у детей наблюдаются выраженные дефекты при воспроизведении звука «Ц», «З», «С». Например, когда ребенок заменяет эту букву на другую либо слишком смягчает произношение в словах, где это не требуется. Это упражнение позволит подкорректировать потоки воздуха и правильно установить язык.

Выполнять упражнение следует таким образом:

  • Широкий язык расположить за нижней челюстью, положить на него первую фалангу указательного пальца (лучше использовать ватную палочку).
  • Закрыть рот, прикусив немного палец зубами (палочку).
  • Губы растянуть в улыбке, чтобы зубы показывались до клыков.
  • Напрячь язык, края его поднять с двух сторон и тянуть к уголкам губ.
  • Зафиксировав такое положение, нужно попробовать просвистеть, делая сильный и глубокий выдох.

Также следует отработать полученный звук «С» совместно с гласными в составе слогов. Сначала должен идти гласный звук, а потом «С». Для этого нужно сначала воспроизвести гласный звук, а затем положить палец в рот и сделать упражнение, описанное выше.

Как закреплять результаты занятий?

Проведенные тренировки должны обязательно закрепляться. Для этого используются обычные логопедические игры и упражнения. Популярными методами, помогающими закрепить результат, является проговаривание скороговорок, чтение текстов, произношение цепочек из слов, содержащих свистящие звуки.

Чтение скороговорок является самым эффективным способом и помогает развить речевой аппарат полностью, отработать произношение многих звуков. Сначала следует выбирать простенькие и коротенькие скороговорки. В качестве примера можно отметить такое выражение: «У лисички в миске – рис и сосиски».

Также хорошо помогает чтение рассказов, в которых часто применяется буква «С». Необходимо читать текст неоднократно, добиваясь точного произношения звука. Кроме того, нужно задавать малышу вопросы. Отвечая на них, он опять будет применять свистящие звуки, а также будет развивать свое мышление.

Таким образом, родители должны внимательно следить за тем, как воспроизводит звуки их ребенок. Важно своевременно выявить дефект и начать работу по его коррекции, чтобы артикуляция звука была правильной.

Источник: https://VseoRechi.ru/razvitie-rechi/artikulyatsiya/artikulyatsionnaya-gimnastika-dlya-zvuka-s.html

Памятка «Артикуляционная гимнастика для звука С»

Подготовила учитель-логопед

Кулакова Татьяна Сергеевна

Правильная артикуляция  звуков «С»

— зубы в улыбке

— губы сближены

— кончик языка упирается в нижние зубы

— воздушная струя холодная, направлена посередине языка

«Заборчик »

Растянуть губы в улыбке, обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге, как заборчик. Про себя говорить  «И». Удерживать так под счет от 5 до 10.

«Трубочка»

Сомкнуть зубы, сделав « Заборчик». Округлить губы и вытянуть  вперед, как при произнесении звука «О». Удерживать под счет от 1 до 10. Расслабить губы и повторить упражнение несколько раз.

Читайте также:  На умение ребенка от 5 до 7 лет устанавливать связи между словами

Чередовать « Заборчик» — « Трубочка».

«Открыть – закрыть заборчик»

Улыбнуться, сделать «Заборчик». Открыть рот, язык лежит внизу «на полу», кончик языка упирается в нижние зубы. Закрыть рот. Повторить упражнение 5 – 10 раз.

«Накажем непослушный язычок»

Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки: «пя-пя-пя», а потом покусать зубами: « тя-тя-тя».

«Блинчик»

Улыбнуться, широкий язык лежит неподвижно, не дрожит на нижней губе, касаясь углов рта, верхние зубы видны. Удерживать под счет от 10 до 15 секунд.

«Остудим блинчик»

Улыбнуться, сделав блинчик, подуть, произнося длительно звук «Ф», щеки не надувать.

«Заборчик»

«Трубочка»

«Накажем непослушный язычок»

Цель артикуляционной гимнастики:

выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Правила выполнения:

  • Проводить артикуляционную гимнастику рекомендуется систематически, чтобы сформированные навыки закреплялись.
  • Лучше заниматься ежедневно 2 раза в день по 5–10 минут.
  • Необходимо соблюдать определенную последовательность – от простых упражнений к более сложным..
  • Следите, чтобы ребенок выполнял упражнения медленно, плавно, четко.
  • Не раздражайтесь и не показывайте своего огорчения, если у ребенка не получается какое-то упражнение.
  • Если движения в процессе выполнения становятся неточными, хаотичными, лучше закончить занятие, так как ребенок устал.
  •  Похвалите за старание и вселите надежду в успех, который придет, если терпеливо тренироваться ежедневно.

Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики способствует выработке правильных, полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков.

«Почистим нижние зубки»

Сделать улыбку, приоткрыть рот, двигать кончиком языка за нижними зубами влево — вправо, нижняя челюсть не двигается

( зубы можно чистить и снаружи и внутри).

«Горка»

Рот приоткрыть, кончик языка упереть в нижние зубки, спинку языка приподнять, боковые края прижать к верхним коренным зубам. Удержать 15 секунд. Покусать спинку языка, затем скатиться зубами по языку вниз (прокатиться с горки).

«Волшебная палочка»

Улыбнуться, открыть рот и напряженным кончиком языка упереться в нижние зубы. Вдоль, по середине языка, положить палочку (счетную или спичку)  и, сомкнув зубы с силой равномерно выдувать воздух. Должен слышаться длительный звук «С». Повторять упражнение с палочкой и без нее.

«Блинчик»

«Почисти нижние зубки»

«Горка»

Источник: https://infourok.ru/pamyatka-artikulyacionnaya-gimnastika-dlya-zvuka-s-722353.html

Артикуляционная гимнастика для звука С: подготовим язык и губы

Свистящие звуки появляются в речи ребенка примерно к двум с половиной годам. К 4 годам ребенок перестает «сюсюкать», осваивает твердое произношение: [c], [з], [ц]. Однако нередки случаи, когда по разным причинам у детей возникают проблемы с произношением свистящих. Для правильной постановки звуков [c], [з] и [ц] можно заниматься с малышом артикуляционной гимнастикой.

Откуда берется проблема и когда ее устранять?

Основной причиной, препятствующей правильному произношению звука [c], является малая подвижность органов речи: челюстей, губ, языка. Это может быть вызвано тем, что ребенок мало говорит (с ним мало говорят), артикуляционный аппарат не натренирован.

Возможно, проблема связана с повышенным тонусом артикуляционных мышц или спазмом челюстных (причина тут чаще всего психологическая, например сильный испуг, или неврологическая – нарушение работы отделов головного мозга), неправильным прикусом, дефектами речевого аппарата («волчья пасть», «заячья губа»).

Если необходимости в хирургической или ортопедической коррекции нет, помочь подготовить необходимые мышцы к правильному произношению звука может артикуляционная гимнастика.

В логопедии принято начинать занятия по постановке звука не ранее 4 лет. Во-первых, до этого возраста малыш вполне естественно не выговаривает много звуков из-за физиологического несовершенства речевого аппарата, которое со временем компенсируется.

Во-вторых, к этому возрасту у детей обычно формируется фонетическое восприятие, без которого научить ребенка произношению нужного звука не получится. Ребенок должен на слух отличать в речи все звуки языка. А в-третьих, после 4 лет наступает самый благоприятный в плане обучаемости возраст.

Но при этом артикуляционной гимнастикой можно заниматься с ребенком с самого раннего возраста (с 1,5 лет или даже с года), даже до появления полноценной активной речи. При этом не нужно ожидать от малыша четкого выполнения всех заданий.

Начиная с простых упражнений, в форме игры или сказки тренируйте вместе губы и язычок.

Тренировка артикуляции

Цель артикуляционных упражнений для звука [c] – сделать более подвижными и послушными губы, научить язык принимать разные формы и менять положение. Также малыш должен правильно подавать воздух на выдохе.

В комплекс артикуляционной гимнастики входят различные упражнения, позволяющие добиться нужного результата.

  • «Заборчик». Ребенок улыбается, показывая сомкнутые зубы. Положение удерживается от 5 до 10 секунд.
  • «Трубочка». Из предыдущего положения малыш округляет губы, вытягивая их вперед, имитируя произношение звука [о]. Постепенно время выполнения упражнения доводят до 10 секунд. Повторить нужно несколько раз.
  • Чередование «Заборчика» и «Трубочки».
  • «Открытый заборчик». Выполняя упражнение «Заборчик», малыш приоткрывает рот, располагает язык снизу, прижимая к нижней челюсти. Кончик языка при этом должен упереться в нижние зубы. Затем рот нужно закрыть. Повторяют упражнение около 10 раз. Следят, чтобы язык был прижат.
  • «Мягкий блинчик». Малыш улыбается, распластав спокойный широкий, неподвижный язычок по всей нижней губе. При этом язык должен касаться уголков рта, не прикрывая верхние зубы. Такое положение надо удерживать примерно 10–15 секунд.
  • «Массаж язычка». Малыш приоткрывает ротик, язык «отдыхает», лежа на нижней губе. Шлепая по нему губами, он должен многократно издавать звук «пя», а затем надо слегка покусать язычок зубками (звук «тя»).
  • «Остужаем горячий блинчик». Ребенок дует на «блинчик» («остужает»), произнося «Ф», не надувая щек. Важно следить, чтобы получался именно звук [ф].
  • «Чистим зубки». Для этого упражнения нужно улыбнуться, приоткрывая ротик. Кончиком языка при этом надо спокойно двигаться, «чистя» нижние зубы сначала изнутри вправо-влево, затем снаружи. Челюсть остается неподвижной.
  • «Трубочка из языка». Свернуть язык в трубочку. Повторить несколько раз.
  • «Горка». Малышу, приоткрыв рот, надо упереться напряженным кончиком языка в нижние зубы. При этом приподнимается спинка языка, а бока должны быть прижаты к верхним зубам. В таком положении необходимо задержаться до 15 секунд. После этого дошкольник покусывает спинку языка, а в завершение «съезжает» зубами вниз по «горке» (языку). Делают несколько повторений.
  • «Волшебная палочка». Ребенок должен открыть ротик, улыбаясь. Кончик языка напрягается, упираясь в нижние зубки. Теперь по центру языка взрослый кладет спичку (можно взять тонкую счетную палочку). Ребенок смыкает зубки, при этом сильно выдувает воздух («С»). Повторять нужно с палочкой и без.

Такие упражнения можно проделывать как с логопедом, так и дома, обязательно используя зеркало. Выполняют их непременно в форме игры: язычок превращается в горку, в щеточку для чистки зубов, в блинчик. Можно подобрать или сочинить к каждому упражнению забавные стихи и проговаривать их, «комментируя» выполнение упражнения, чтобы ребенку было интереснее.

Ставим звук

После того как ребенок научится правильно и четко выполнять все упражнения, придавать языку разные положения без дрожания, можно переходить к постановке звука. Для этого существуют разные способы.

  • Ребенок произносит звук, подражая взрослому, который медленно, поэтапно демонстрирует ему, как звук образуется (каким должно быть положения губ, языка, как выходит воздух).
  • Дошкольник имитирует действие, при котором получается звук [c]. Например, сдувающийся шарик. Для большей мотивации можно воспользоваться настоящим шариком, пусть малыш «посоревнуется» с ним.
  • Если ребенок умеет произносить звук [и] или [ф], логопед может помочь ему немного изменить артикуляцию, чтобы получить нужный [c].
  • Иногда специалисты используют механический способ: сами с помощью подручных инструментов (ложечки, например) выставляют правильное положение органов речи. Ребенок выдувает воздух, произнося звук С. Далее он делает это самостоятельно.

После того как малыш научится выговаривать букву правильно, переходят к автоматизации ее в речи. Для этого прекрасно подходят поговорки, скороговорки, чистоговорки на звук [c], стихи, в которых на эту букву сделан акцент.

Чтобы заинтересовать ребенка в таких занятиях, можно использовать яркие карточки с изображением слов, начинающихся с этой буквы, картинки, по которым составляют рассказ, или сочинять и проигрывать сказки – например, о приключениях буквы С. При этом можно задействовать любимые игрушки ребенка, устраивать соревнования – у кого лучше получится, кто большее число раз произнесет правильно слова с этой буквой, и т. д.

Читайте также:  Игры на внимание: упражнения и игры для развития внимательности

Чтобы добиться правильного произношения звука, мало научить малыша артикулировать. Нужно четко поставить звук и довести его произношение до автоматизма. Это долгий процесс, требующий терпения и ласки. Но результат того стоит.

Источник: https://Razvivashka.online/razvitie-rechi/gimnastika-dlya-zvuka-s

Артикуляционная гимнастика для языка для детей

Для правильной устной речи в организме должны слаженно и системно работать все артикуляционные органы. Навык устной речи помогает развить артикуляционная гимнастика для языка, губ, щек и нёба. Современные возможности далеко не всегда идут детям на пользу – экраны телевизоров, телефонов, планшетов заставляют малышей больше смотреть и слушать, чем говорить самим.

Большой процент детей в дошкольном возрасте имеют небольшие задержки речи, некоторые страдают тяжелыми речевыми патологиями. Начинать заниматься артикуляционными тренировками лучше с раннего возраста для профилактики отклонений и развития речевого аппарата.

Причины для занятия артикуляционной гимнастикой

Артикуляционная гимнастика для губ и языка является необходимой частью становления артикуляции и дикции не только для детей с отклонениями, но и для здоровых малышей. Нормы развития речи предполагают, что к 5ти годам ребенок уже должен освоить правила фонетики, его устная речь должна быть понятна всем окружающим и иметь хороший словарный запас.

К сожалению, современное поколение дошкольников не всегда успевает соответствовать нормам развития, дефекты речи не соблюдают возрастные ограничения, и такие патологии могут коснуться каждого.

Многие родители не замечают артикуляционные проблемы своих малышей, некоторые думают, что все дефекты чадо перерастет.

Ни в коем случае нельзя отпускать на самотек нарушения произношения или задержку речевого развития, так как с возрастом проблема будет только нарастать, а исправить ее взрослому человеку намного сложнее.

Основные причины для того, чтобы начать артикуляционные тренировки:

  • большая помощь в становлении правильной дикции у ребенка – с помощью данных занятий можно научить чадо говорить четко и красиво;
  • устраняется эффект вялого звукопроизношения («каши во рту»);
  • артикуляционная гимнастика для губно-языковых звуков дает возможность скорректировать небольшие отклонения в речи в домашних условиях;
  • подготовка мышц для дальнейших занятий с логопедом при серьезных патологиях.

В том случае, когда родители заметили, что их малыш произносит какой-то звук неправильно или вообще его не произносит, можно начать выполнять речевую гимнастику самостоятельно. Упражнения можно найти на логопедических сайтах или попросить у педагогов в детском саду распечатанный комплекс.

Для четкой дикции необходимо хорошее состояние подвижных лицевых и дыхательных мышц, они должны быть упругие и подвижные. Артикуляционные тренировки помогают сформировать на начальном этапе развития речевые звуки, правильное произношение, помогают скорректировать нарушения.

Виды и особенности упражнений

Упражнения артикуляционной гимнастики для языка, щек и губ делятся на несколько видов:

  1. статические – удержание одной позы в упражнении;
  2. динамические – повторение каждой позы по несколько подходов;
  3. пассивные – когда упражнения выполняются руками родителя или логопеда, такие тренировки уместны для детей младенческого возраста или с серьезными патологиями, при которых мышцы речевого аппарата не способны к движению;
  4. активные – когда ребенок сам выполняет задания.

Логопеды советуют выполнять все виды упражнений в комплексе. Артикуляционная гимнастика при губно-зубном парасигматизме должна выполняться под контролем педагога-логопеда, так как такое нарушение не может корректироваться в домашних условиях.

Комплекс упражнений для языка

Важно понимать, что без терпения и систематизации выполнения тренировок хорошего результата нельзя добиться.

Обычно в комплекс артикуляционных упражнений для мышц языка, входят следующие статические упражнения:

  • «птенчик» – статическое задание на удержание широко открытого рта с расслабленным в нем языком;
  • «чашка» – при широко открытом рте нужно высунуть максимально язык и загнуть его край к себе так, чтобы не касаться зубов, удерживать данную позу несколько секунд;
  • «лопата» – высунуть язык и положить его на нижнюю губу в полностью расслабленном положении;
  • «жало» – резкое выдвижение напряженного языка вперед;
  • «горка» – упереть кончик языка в нижние зубы и выгнуть его дугой вверх, удерживать позу;
  • «трубка» – данное движение может выполняться только при наличии генетической предрасположенности языка к такому положению, нужно согнуть боковые края языка вверх к середине, чтобы получилась трубка из языка.

Список динамических заданий:

  1. «футбол» – с закрытым ртом, внутри упираться языком в разные точки, в щеки, в нёбо, зубы и т. д. по очереди;
  2. «маятник» – открыть рот и болтать напряженным высунутым языком вправо и влево;
  3. «змейка» – выдвигать напряженный язык вперед и убирать его назад, к задней стенке гортани;
  4. «имитация чистки» – с закрытым ртом делать вид, что языком чистятся зубы, сначала верхние, потом нижние;
  5. «лошадка» – выполнять характерные щелканья языком;
  6. «гудок» – произносить звук «У», при котором язык сам по себе сворачивается в трубку.

Организация занятий

В случаях выполнения артикуляционной гимнастики для языка для детей все упражнения лучше преподносить в игровой форме, чтобы удержать внимание малыша. Организовывать занятия в домашних условиях лучше по следующему алгоритму:

  • сначала взрослый показывает на себе упражнение;
  • потом ребенок, под наблюдением родителя, повторяет задание;
  • расположиться обоим лучше напротив зеркала, чтобы малыш мог сам видеть свои движения.

Контроль взрослого в данном деле – важное условие, нужно смотреть правильность артикуляции, соблюдается ли симметричность движения мышц лица. Не стоит расстраиваться и критиковать малыша, если у него поначалу будут плохо получаться элементарные задания, при регулярных тренировках, со временем движения мышц будут становиться четче.

Рекомендации и полезные советы по проведению упражнений артикуляционной гимнастики

Важно соблюдать расписание занятий, включить их в режим дня, поначалу нужно заниматься ежедневно или через день. Такая частотность способствует более качественному результату и развитию навыков.

Основные рекомендации по выполнению комплекса дома:

  1. важно дозировать длительность занятий, нельзя утомлять ребенка и вырабатывать в нем страх перед заданиями;
  2. в день можно выполнять по 3-4 упражнения;
  3. каждое задание нужно выполнять несколько раз;
  4. выполнять упражнения ребенку лучше в комфортной для него позе;
  5. с детьми раннего дошкольного возраста нужно заниматься два раза в день: утром и вечером перед сном;
  6. если у малыша не получается сложить язык для выполнения задания, нужно помогать ему первое время руками или ложкой.

Если у ребенка язык синеет и дрожит при выполнении артикуляционной гимнастики, лучше обратиться с данным симптомом к логопеду и неврологу. Строить занятия нужно от простых упражнений к более сложным. Вводить новые задания лучше по одному, после закрепления каждого можно добавить следующее.

В заключение

Доказано, что задержка в развитии устной речи способствует ухудшению обучения и плохому формированию письменной речи, поэтому артикуляционная гимнастика будет полезна каждому ребенку для будущего развития.

Источник: https://blog.oratorskoeiskusstvo.com/razvitie-rechi/artikulyatsionnaya-gimnastika-dlya-yazyka.html

Артикуляционная гимнастика — помощник в постановке звуков

ПодробностиКатегория: Консультации для родителейОпубликовано 04.12.2015 09:39Автор: СолнышкоПросмотров: 900

Артикуляционная гимнастика – помощник в постановке звуков

подготовила

учитель – логопед

Кустова О. А.

Одним из условий нормального становления звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного аппарата.

Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в форме артикуляционной гимнастики.

Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных, дифференцированных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики

• Непосредственная работа над развитием артикуляционной моторики должна занимать не менее 5 – 7 минут ежедневно.

• Артикуляционную гимнастику следует выполнять сидя перед зеркалом.

• Некоторые упражнения проводятся под счет, который ведет взрослый. Это необходимо для того, чтобы, чтобы у ребенка вырабатывалась устойчивость наиболее важных положений губ и языка.

• Количество повторов каждого упражнения от 2 до 10 – 15 раз. Главное, чтобы упражнение выполнялось правильно.

Читайте также:  Артикуляционная гимнастика для звука «ш»: комплекс упражнений, логопедические занятия для постановки звука.

• Если для ребенка утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить гимнастику на блоки по 2-3 упражнения и выполнять их в течение дня.

Артикуляционные упражнения

«Улыбка». Удерживать губы в улыбке. Зубы не видны.

«Забор».Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать ребенку, как это сделать, надо про себя произносить звук и) Удерживать в таком положении губы под счет от 1 до 5 – 10.

«Трубочка».Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой. Удерживать в таком положении губы под счет от 1 до 5 – 10.

«Бублик»Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед. Верхние и нижние резцы сближены.

«Накажем непослушный язычок». Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя…». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 5 – 10.

«Лопатка».Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5 – 10.

«Почистим зубы».Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала

движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх «выбросим мусор».

«Приклей конфетку». Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами.

«Грибок». Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка — его ножку.)

«Вкусное варенье». Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение сверху вниз, но не из стороны в сторону.

«Чашечка». Рот открыт. Передние и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов. Язык напоминает форму ковшика или пиалы. Водичка из «чашечки» не выливается.

«Гармошка». Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не опуская язык, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошка, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.

«Фокус». Улыбнуться, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

«Пароход гудит». Приоткрыть рот и длительно произносить звук [ы] (как гудит пароход).

«Индюк». Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и погладить широким передним краем языка верхнюю губу сверху вниз. Постепенно убыстрить темп, добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет).

«Качели». Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать под счет от 1 до 5. Менять положение языка 4-6 раз.

«Лошадка». Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка.

«Маляр».Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад.

«Барабан».Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д: д-д-д. Сначала звук д произносить медленно, постепенно убыстряя темп.

Комплекс упражнений
для свистящих звуков [с], [з], [ц]:

«Построить забор»,. «Накажем непослушный язычок», «Лопатка», «Почистим зубы», «Улыбка».

Комплекс упражнений
для шипящих звуков [ш], [ж], [ч], [щ]:

«Бублик», «Накажем непослушный язычок», «Лопатка», «Грибок», «Гармошка», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Фокус».

Комплекс упражнений для звука [л]:

«Накажем непослушный язычок», «Лопатка»,, «Вкусное варенье», «Пароход гудит», «Индюк», «Качели», «Маляр».

Комплекс упражнений для звука [р]:

«Накажем непослушный язычок», «Лопатка», , «Маляр», «Грибок», «Вкусное варенье», «Лошадка», «Барабан».

Уважаемые родители! Наберитесь терпения и выдержки! Знайте, что выполнение артикуляционных упражнений — это трудная работа для ребенка. Никогда не укоряйте его при неудачах. Запомните! Похвала и поощрение придадут малышу уверенность в своих силах и помогут быстрее овладеть тем или иным движением, а значит, быстрее овладеть правильным произношением звуков речи.

Источник: http://solnyshko.68edu.ru/index.php/nasha-zhizn/logopediya/95-konsultatsii-dlya-roditelej/478-artikulyatsionnaya-gimnastika-pomoshchnik-v-postanovke-zvukov

Артикуляционная гимнастика для звуков Ч Щ

Немаловажную роль в обучении ребенка правильному произношению трудновыговариваемых звуков играют родители. На их плечи ложится строгое выполнение заданий, подготовленных логопедом.

Для создания максимально комфортных для ребенка условий обучения рекомендуется использовать технику той или иной игры.

Так малыш будет самостоятельно проявлять инициативу и стремиться добиться желаемого всеми результата.

Безусловно, что чем чаще будут проводиться уроки, тем скорее ребенок освоит произношение сложных звуков. Но все хорошо в меру и если вы заметили, что ваше чадо устает от продолжительных занятий, руководствуйтесь следующими правилами:

➢ одно занятие не должно превышать 10-20 минут в день;

➢ позаботьтесь о наличии зеркала, чтобы ребенок видел, как шевелятся его губы и язык во время произношения;

➢ повторяйте задания для их закрепления;

➢ не заставляйте ребенка заниматься под принуждением;

➢ поддерживайте связь с вашим логопедом для оценки достижений и получения новых рекомендаций.

Упражнение 1: «Пирожок»

Это задание ориентировано на укрепление языковой мышцы, а также позволит ребенку научиться работать краями языка.

Так, для начала малыш должен выполнить знакомое упражнение: сделать широкую улыбку с раскрытым ртом и высунуть язык. Теперь объясните ему, что нужно поднять края языка вверх, чтобы вдоль него посередине образовался желоб. Обратите внимание на то, чтобы малыш не задействовал для поддержки языка губы. Удержание языка в течение 5-10 секунд.

Упражнение 2: «Маляр»

Теперь позволим ребенку научиться управлять своим языком и вновь отработаем его подъем.

Вновь широкая улыбка с открытым ртом. Теперь просим ребенка «покрасить» небо с помощью кончика языка вперед-назад. От вас требуется наблюдение за неподвижностью нижней челюсти, а также тем, чтобы губы не обтягивали зубы. Во время «поглаживания» неба кончик языка должен упираться в верхние резцы.

Упражнение 3: «Грибок»

Данное упражнение поможет ребенку сделать язык более крепким и подвижным, а также развить подъязычную уздечку.

Ребенок должен открыть рот с улыбкой, а после всю площадь языка «приклеить» к небу наподобие «присоски». Время удержания языка 5-10 секунд. Обращайте внимание на то, что язык должен быть плотно прижат, исключая отвисание краев от неба. Не допускайте того, чтобы зубы обтягивались губами в напряжении.

Упражнение 4: «Гармошка»

В этом задании ребенок научится держать язык в приподнятом положении, а также укрепит работу подъязычной уздечки.

Первым делом требуется открыть рот с широкой улыбкой. Теперь попросите ребенка поднять и прижать язык к небу, а после, сохраняя это положение, попеременно закрывать и открывать рот.

Упражнение 5: «Вкусное варенье»

Теперь сделаем язык более подвижным и закрепим умение поднимать его кончик.

Так, открываем рот с широкой улыбкой. Затем ребенок должен высунуть язык, облизнув верхнюю губу вертикально, а после вернуть язык к середине неба. От вас требуется контроль за тем, чтобы язык ни в коем случае не вытягивался. Важно, чтобы его боковые стороны скользили по коренным зубам, а также сохранялась статичность нижней челюсти.

Упражнение 6: «Чашечка — Ковшик»

Упражнение необходимо для отработки подъема каждой из зон языка, а также его укрепления.

Для начала ребенок должен открыть рот, сохраняя улыбку. Теперь объясните, что ему необходимо высунуть язык и создать «чашечку», подняв края, а середину прогнуть вниз. Во время фиксации этого положения он должен выдохом поднять ватку в воздух, положенную на кончик его носа. Обращайте внимание на то, чтобы ватка поднималась вертикально вверх, наряду со статичностью нижней челюсти.

Источник: https://aababy.ru/stati/razvitie-rechi/artikulyacionnaya-gimnastika-dlya-zvukov-ch-shch

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector