Артикуляционная гимнастика в стихах: рекомендации по проведению и комплекс необходимых упражнений

Артикуляционная гимнастика в стихах: рекомендации по проведению и комплекс необходимых упражнений

Человек произносит звуки правильно и четко благодаря тому, что у него правильно работает речевой аппарат. Речь предполагает быструю смену положения органов артикуляции, поэтому следует поработать над тем, чтобы это происходило быстро и четко.

Для того чтобы малыш смог правильно говорить слова, нужно уделять время упражнениям. Часто с этой целью применяется артикуляционная гимнастика в стихах. Ведь занятия в такой форме будут проводиться в виде игры, что несомненно понравится вашему ребенку.

Оценка правильности выполнения заданий

Артикуляционная гимнастика для окончательной постановки и закрепления произношения позволит достичь хороших результатов, если все упражнения будут выполняться правильно, точно, с соблюдением всех советов специалистов. В процессе гимнастики следует внимательно следить за этим, а не проводить занятия просто так — бесконтрольно. Техника выполнения заданий должна быть верной, иначе результата ждать не стоит.

Что же необходимо оценивать в ходе гимнастики? Обращать внимание стоит на следующее:

  1. Плавность выполнения действий. Каждое движение делается плавно, не прерываясь, не передергивая, с легкостью.
  2. Дифференцированность занятий. Упражнение должно выполняться исключительно тем речевым органом, который указан в задании.
  3. Равномерность и симметричность движений. Выполнение делается точно так, как описано в задании, например, язык должен четко двигаться в стороны либо вверх и вниз.
  4. Четкость выполнения. Движения должны быть четкими, все органы расположены там, где они должны быть во время исполнения того или иного упражнения.
  5. Устойчивость. Нужно следить, чтобы ребенок мог фиксировать конкретное положение речевых органов и удерживать его несколько секунд.
  6. Умение переключаться. Произношение слов требует от людей быстрого перехода от одного положения органов речевого аппарата к другому. Поэтому необходимо уметь быстро и четко изменять эти положения.

Все указанные критерии должны выполняться, иначе смысла проведения гимнастики нет, желаемого результата не будет, останется только зря потраченное время. При этом важно периодически сравнивать, каких достижений добился малыш на том или ином этапе тренировок.

Комплекс стихотворений для гимнастики

Все родители хорошо знают, что если не заинтересовать ребенка, то его не заставишь что-то делать. Это же касается и логопедических упражнений. Эффект во многом зависит от того, как кроха будет относиться к занятиям. Поэтому для их проведения родителям рекомендуют применять не просто повторение, а использовать стихотворения, игры.

Артикуляционная гимнастика в стихах является отличным способом, помогающим сформировать у ребенка правильное произношение разных звуков – «З», «Р», «С» и прочих либо избавиться от дефектов речи, которые у него имеются. Как правило, детям нравятся такие занятия, и они с удовольствием выполняют их.

«Качели»

Для выполнения этого задания следует открыть ротик, затем напрячь язык и потянуть его сначала к носу, потом к подбородку. Также можно к верхней челюсти и к нижней.

«Лошадка»

Данное упражнение делается следующим образом: приложить язык к небу и цокать им, вытягивая связку, расположенную под язычком.

«Завести мотор»

Напрячь язык, сомкнуть челюсти и кончиком язычка стучать в них. При этом необходимо произносить четко букву «Д».

«Чашка»

Необходимо открыть ротик, губы растянуть в улыбке, язык высунуть. Затем приподнять боковые стороны и кончик языка, среднюю его область опустить, прогибая к нижней челюсти. В этом состоянии нужно зафиксировать положение речевых органов на 10 секунд.

Язычок наш поумнел.

Чашку сделать он сумел.

Давай чай в нее нальем.

И с песенками попьем.

«Забор»

Следует сомкнуть зубы и обнажить их, а губы растянуть в улыбке.

«Пароход»

Необходимо прикусить кончик языка, при этом воспроизвести долгий звук «Ы», как будто гудит пароход.

«Гармошка»

Открыть ротик, язык приложить к небу, а потом с силой оттягивать его от неба, опуская нижнюю челюсть вниз.

«Гол»

Закрыть рот, внутри двигать кончиком языка так, как будто очерчиваешь им круг. Делать по несколько кругов в каждую сторону.

«Часы»

Немного открыть рот, а затем двигать язычком влево и вправо.

«Индюк»

Источник: https://VseoRechi.ru/razvitie-rechi/artikulyatsiya/probuem-vypolnyat-artikulyatsionnuyu-gimnastiku-v-stihah.html

Артикуляционная гимнастика в стихах

Артикуляционная гимнастика для дошкольников – это специальный комплекс  упражнений, который  помогает малышам укрепить многочисленные мышцы артикуляционного аппарата,  в частности,  жевательные, глотательные  и  мимические.

https://www.youtube.com/watch?v=g0O7hUa6t3w

В комплекс артикуляционной гимнастики для дошкольников входят упражнения для нёба, языка и губ, а также упражнения,  направленные на улучшение произношения звуков речи. Целью такой логопедической гимнастики является – помощь в выработке определённых движений и положений речевых органов для  правильности  звукового произношения.

Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики :

1) логопедическую гимнастику нужно проводить каждый день;

2) каждое из гимнастических упражнений выполнять с периодическим повторением (5-7 раз);

3) так называемые, статические упражнения, которые выполняются в одном положении артикуляционной позы, следует выполнять каждую по 10-15 секунд;

4) при составлении комплекса артикуляционной гимнастики, следует выбирать упражнения с разными степенями сложности и выстраивать занятия по методу от простого упражнения к сложному. Лучше всего будет процесс обучения построить в форме игры;

5) ежедневно нужно повторять предыдущие упражнения и добавлять одно новое. В случае если малыш не справляется с выполнением одного из заданий, вводить новое на данном этапе не стоит до тех пор, пока усилия ребёнка не увенчаются успехом;

6) гимнастику следует выполнять  в сидячем положении, потому как в данной позе у малыша выпрямлена спина, а ноги и руки расслаблены;

7) во время занятий малыш должен видеть мимику лица  родителей, а также своё лицо, чтобы видеть все свои движения в процессе обучения. Именно поэтому лучше всего артикуляционную гимнастику для дошкольников проводить перед зеркалом.

Артикуляционную гимнастику для дошкольников лучше проводить в игровой форме. Для этого хорошо подходят малые стихотворные формы. Артикуляционная гимнастика в стихах – это не только повышение интереса ребёнка к конкретному упражнению, но и отсчет времени  и определение ритма выполнения упражнения .

«Улыбочка-хоботок»«Улыбка» — Удержание губ в улыбке. Зубы не видны.«Хоботок» — Вытягивание сомкнутых губ вперёд.Улыбайся народ, Потом губы – вперёд! И так делаем раз шесть.Всё! Хвалю! Начало есть!

Источник: http://ds220.ru/node/401

Рекомендации родителям «Артикуляционная гимнастика»

Не подлежит сомнению тот факт, что неправильное звукопроизношение является одним из самых частых проявлений речевой «патологии». Дефекты произношения звуков в различных вариантах и степени выраженности встречаются почти при любом нарушении речи. К тому же они наиболее слышимы, их может заметить даже не специалист.

Правильное развитие ребенка предполагает, что к 4–5 годам он уже осваивает фонетическую систему родного языка.

Однако дефекты речи не знают возрастных ограничений – даже школьники периодически неправильно выговаривают звуки. Многие родители не умеют на слух определять артикуляционную проблему или предполагают, что ребенок ее «перерастет».

Но запускать ее нельзя, ведь с возрастом речевые недостатки сами собой исчезнуть не могут.

Наиболее распространенные затруднения в произношении вызывают у детей такие звуки, как:

  • шипящие: ш, ж, щ, ч.
  • свистящие: с, с', з, з', ц.
  • сонорные: р, р', л, л'.

Не редко для постановки правильного звукопроизношения, используется артикуляционная гимнастика. Её целесообразно проводить перед зеркалом, повторяя каждое упражнение 5-6 раз.

Общая продолжительность выполнения должна составлять 7-10 минут.

Для начала следует начать с базовых упражнений, необходимых для выработки правильных артикуляционных укладов, способствующие развитию подвижности губ, языка.

Рекомендации для проведения артикуляционной гимнастики

1. При выполнении упражнений необходимо соблюдать определённую последовательность — от простых упражнений к сложным.

2. На начальном этапе упражнения выполняются в медленном темпе.

3. Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись и становились более прочными.

4. Артикуляционную гимнастику следует выполнять сидя перед зеркалом, так как в таком положении у ребёнка прямая спина, он не напряжён, руки и ноги находятся в спокойном состоянии.

5. Предварительно ребёнок должен увидеть правильный образец упражнений — покажите ему, как правильно выполняется упражнение.

6. Некоторые упражнения выполняются под счёт, который ведёт взрослы. Это необходимо для того, чтобы у ребёнка вырабатывалась устойчивость наиболее важных положений губ и языка.

7. Можно использовать механическую помощь, если у ребёнка не получается какое-либо движение. Ручкой чайной ложки, шпателем или чистым пальцем помогите ребёнку поднять язык вверх.

8. Зеркало можно убрать, когда ребёнок научится абсолютно правильно выполнять упражнения.

И помните: НАБЕРИТЕСЬ ТЕРПЕНИЯ!!! Выполнение артикуляционных упражнений — трудная для ребёнка работа. Не укоряйте ребёнка, а хвалите. Поощрение придаст малышу уверенность в себе и в своих силах, поможет быстрее овладеть тем или иным движением, а значит, быстрее овладеть правильным звукопроизношением.

Источник: https://multiurok.ru/index.php/files/riekomiendatsii-roditieliam-artikuliatsionnaia-ghi.html

Методические рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики

Данные рекомендации предназначены для учителей начальных классов, воспитателей детских садов и  родителей, у кого есть дети с нарушениями речи.

Правила проведения  артикуляционной гимнастики.

  1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.
  2. . Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
  3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
  4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
  5. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.
  6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
  7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
  8. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.
  9. Комплекс упражнений подбирается исходя из артикуляционного уклада звука.

Организация проведения артикуляционной гимнастики

  1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.
  2. Взрослый показывает выполнение упражнения.
  3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.  Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений.
  4.  Подходить к выполнению упражнений творчески.
  5. Система упражнений по развитию артикуляционной моторики должна включать как статические упражнения, так и упражнения, направленные на развитие динамической координации речевых движений.
     С целью предупреждения и исправления дислексий и дисграфий больше внимания уделять артикуляции гласных. Часто дети с дизартрией произносят их смазано, не обращают внимания на произношение, как следствие не слышат их и пропускают при письме).

Упражнения для губ

1. Улыбка.
Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны. 2. Хоботок (Трубочка).

Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

3. Заборчик.

Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.

4. Бублик (Рупор).

Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

5. Заборчик — Бублик. Улыбка — Хоботок.

Чередование положений губ.

6. Кролик.

Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

Упражнения для развития подвижности губ

1. Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами. 2. Улыбка — Трубочка.

Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.

3. Пятачок.

Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

4. Рыбки разговаривают. Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук). 5. Уточка.

Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки.

6. Недовольная лошадка.

Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.

7. Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам.
 

Упражнения для языка

1. Птенчики.
Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости. 2. Лопаточка.

Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

3. Чашечка.

Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

4. Иголочка (Стрелочка. Жало).

Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

5. Горка (Киска сердится).

Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

6. Трубочка.

Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

7. Грибок.

Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

Динамические упражнения для языка.

1. Часики (Маятник).
Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта. 2. Змейка.

Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.

3. Качели.

Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

Читайте также:  Разновидности дыхательной гимнастики для детей

4. Футбол (Спрячь конфетку).

Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.

5. Чистка зубов.

Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.

6. Катушка.

Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается вперед и убирается в глубь рта.

7. Лошадка.

Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

8. Гармошка.

Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

9. Маляр.

Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.

10. Вкусное варенье.

Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.

11. Оближем губки.

Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

Упражнения для развития подвижности нижней челюсти

1. Трусливый птенчик.
Широко открывать и закрывать рот, так чтобы тянулись уголки губ. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок-«птенчик» сидит в гнездышке и не высовывается. Упражнение выполняется ритмично. 2. Акулы.

На счет «один» челюсть опускается, на «два» — челюсть двигается вправо (рот раскрыт), на счет «три» — челюсть опущена на место, на «четыре» — челюсть двигается влево, на «пять» — челюсть опущена, на «шесть» — челюсть выдвигается вперед, на «семь» — подбородок в обычном удобном положении, губы сомкнуты. Делать упражнение нужно медленно и осторожно, избегая резких движений.

3. Имитация жевания с закрытым и открытым ртом. 4. Обезьяна.

Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку.

5. Сердитый лев.

Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и мысленным произнесением звуков а или э на твердой атаке, сложнее — с шепотным произнесением этих звуков.

6. Силач.

Рот открыт. Представить, что на подбородке повешен груз, который надо поднять вверх, поднимая при этом подбородок и напрягая мускулы под ним. Постепенно закрыть рот. Расслабиться.

7. Поставить руки на стол, сложить ладони одна на другую, упереться подбородком в ладони. Открывая рот, давить подбородком на сопротивляющиеся ладони. Расслабиться. 8. Опустить челюсть вниз с преодолением сопротивления (взрослый держит руку под челюстью ребенка). 9. Открывать рот с откидыванием головы назад с преодолением сопротивления руки взрослого, лежащей на затылке ребенка. 10. Дразнилки. Широко, часто открывать рот и произносить: па-па-па. 11. Беззвучно, протяжно (на одном выдохе) произнесите гласные звуки: ааааааааааааа яяяяяяяяяяяяяя (расстояние между зубами в два пальца); ооооооооооооо ёёёёёёёёёёёёё (расстояние между зубами в один палец); иииииииииииии (рот слегка открыт). 12. Произнесите гласные звуки с голосом: аaaaaaaaaaaaa яяяяяяяяяяяяяя ооооооооооооо ёёёёёёёёёёёёё иииииииииииии 13. Слитно и протяжно произнесите несколько гласных звуков на одном выдохе: аааааэээээ аааааеееее аааааиииии иииииааааа ооооояяяяя аааааииииииооооо иииииээээээааааа аааааиииииэээээоооооо и т.д. Следите за тем, чтобы при произнесении звуков раскрытие рта было достаточно полным. 14. Произнесите пословицы, поговорки, скороговорки, которые насыщены гласными звуками, требующими широкого раскрытия рта. Мал, да удал. Два сапога — пара. Нашла коса на камень. Знай край, да не падай. Каков рыбак, такова и рыбка. Под лежачий камень вода не течет. У ужа ужата, у ежа ежата.

В процессе выполнения упражнений следите за тем, чтобы нижняя челюсть опускалась свободно вниз, гласные звуки сначала произносите немного подчеркнуто.

Использование элементов биоэнергопластики.

Многие авторы отмечают взаимозависимость речевой и моторной деятельности, стимулирующую роль тренировки тонких движений пальцев. Для достижения лучших результатов в работе по постановке звуков, чтобы процесс был более занимательным и увлекал детей, применяем такой метод как биоэнергопластика – это содружественное взаимодействие руки и языка.

По данным Ястребовой А.В. и Лазаренко О.И. движения тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме.

Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику.

Ко всем классическим артикуляционным упражнениям добавляем движение кисти. Динамические упражнения нормализуют мышечный тонус, переключаемость движений, делают их точными, легкими, ритмичными:

упражнение “Часики” сопровождает сжатая и опущенная вниз ладонь, которая движется под счет влево — вправо.

“Качели” — движение ладони с сомкнутыми пальцами вверх вниз.

“Утюжок” — сомкнутая ладонь поднята вверх, тыльной стороной от себя, четыре сомкнутых пальца медленно и плавно двигаются вперед — назад и влево — вправо.

“Футбол” — ладонь сжата в кулак, указательный палец выдвинут вперед, под счет кисть руки поворачивается вправо – влево.

Статические упражнения способствуют развитию мышечной силы, динамической организации движения, помогают ребенку принять правильную артикуляционную и пальчиковую позу:

“Улыбка” — пальчики расставлены в стороны, как лучики солнышка. Под счет 1 –пальчики расправляются и удерживаются одновременно с улыбкой 5 сек., на счет 2 –ладонь сворачивается в кулак. И так далее.

“Хоботок” — ладонь собрана в щепоть, большой палец прижат к среднему.

“Жало”, “Змейка” — пальцы сжаты в кулак, указательный выдвинут вперед.

“Лопаточка” — большой палец прижат к ладони сбоку, сомкнутая, ненапряженная ладонь опущена вниз.

“Чашечка” — пальцы прижаты друг к другу, имитируя положение “чашечки”.

“Парус” — сомкнутая ладонь поднята вверх.

“Горка” — согнутая ладонь опущена.

Применение биоэнергопластики эффективно ускоряет исправление дефектных звуков у детей со сниженными и нарушенными кинестетическими ощущениями, так как работающая ладонь многократно усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка.

Педагог может самостоятельно подобрать движение руки под любое артикуляционное упражнение. Важно не то, что именно будет делать ребенок, а то, как он это cделает.

Необходимо привлечь внимание каждого ребенка к одновременности выполнения артикуляционных движений с работой кисти; их ритмичности и четкости. Недопустима малейшая небрежность.

Интересно отметить, что человек может мыслить, сидя неподвижно. Однако для закрепления мысли необходимо движение. И.П. Павлов считал, что любая мысль заканчивается движением.

Именно поэтому многим людям легче мыслить при повторяющихся физических действиях, например ходьбе, покачивании ногой, постукивании карандашом по столу и др.

На двигательной активности построены все нейропсихологические коррекционно – развивающие и формирующие программы! Вот почему следует помнить, что неподвижный ребёнок не обучается!

Источник: http://ijm-korrekc.ucoz.ru/index/metodicheskie_rekomendacii_po_provedeniju_artikuljacionnoj_gimnastiki/0-143

Артикуляционная гимнастика в стихах для дошкольников

Ребенок, который обладает хорошей речью, – всесторонне и полноценно развит. Чем богаче и правильнее у ребенка сформированная речь, тем он лучше формулирует свои мысли, а также заметно улучшает взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Артикуляционная гимнастика в стихах способствует активному психическому развитию.

Особенности артикуляционной гимнастики в стихах

Основная задача работников дошкольных учреждений – становление правильной, чистой и свободной речи у ребенка. Артикуляционная гимнастика в стихах для дошкольников позволяет справиться с данной задачей.

Для получения положительного эффекта задания должны начинаться в раннем возрасте. Именно в этот период можно максимально достигнуть мягкости, эластичности и подвижности мышц, исключив неправильное произношение выражений.

Главные причины для проведения занятий:

  1. Вовремя начатые занятия позволят ребенку научиться разговаривать правильно, без помощи специалистов.
  2. При проблемах со звукопроизношением есть возможность быстрее преодолеть речевые дефекты. В то время, когда занятия станут проходить с логопедом, мышцы уже будут иметь определенную подготовку.
  3. Занятия полезны для детей, которые имеют правильное, но, в то же время, вялое произношение.

Правильное произношение – основа, которая необходима при обучении ребенка письму.

Артикуляционная гимнастика для малышей в стихах позволяет каждому научиться разговаривать правильно, четко и красиво.

Комплексы упражнений

Большинство родителей знают, что для достижения максимального эффекта ребенка необходимо заинтересовать. Чтобы дошкольник сам захотел то, чего от него требуют мама и папа. Это касается и логопедических упражнений, которые должны проводиться в игровой форме.

Эффективность напрямую зависит от желания и охоты крохи достигнуть поставленных результатов.

Артикуляционная гимнастика в стихах и игры с язычком позволяют сформировать у ребенка правильное произношение тех звуков, которые являются тяжелыми для произношения – Р, З; избавиться от уже имеющихся дефектов. Большинству детей подобные комплексы упражнений приходятся по душе.

https://www.youtube.com/watch?v=ah-UdyTbDT8

Если развитие речи ребенка нормальное, с минимумом отклонений, родители могут сами проводить занятия, главное – уловить их суть.

Продолжительность занятий зависит от интереса ребенка. Специалисты советуют делать их короткими, переходить от простого к сложному.

Комплекс упражнений включает:

  • Упражнения для языка. Гимнастика направлена на укрепление мышц. Заключается она в движениях высунутым языков вверх, вниз и в стороны. Удерживание органа в отдельном положении на протяжении нескольких секунд. Развить гибкость можно, осуществляя поглаживания языком по зубам, внутренней поверхности неба, а также попытки дотянуться языком до кончика носа. Для малыша в три года интерес вызывает игра «у кого язык длиннее».
  • Формирование навыка точных движений языком. Взрослый должен показать, как дотрагиваться языком до разных предметов. Научить расслаблять и напрягать язык. Есть специальные движения, например, высовывание змейкой, при котором язык напряжен. Имитация лопаты, в этом положении он расслаблен.
  • Развитие губ и нижней челюсти. Показать различные движения, при которых задействованы губы и нижняя челюсть: губы трубочкой или широкая улыбка.
  • Занятия с активным участием щек. Всасывание щек и надувание их. Действия, как при полоскании зубов.
  • Развитие речевого дыхания. Идеальное упражнение – пение. Ребенок помладше, который не способен петь песни куплетами, может осуществлять протяжное произношение звуков. Своеобразной гимнастикой является надувание мыльных пузырей, гашение свечи, разговор шепотом, крик.

Интересна артикуляционная гимнастика в стихах, как для детей, так и для взрослых. Рассмотрим распространенные упражнения.

Качель

Рот необходимо приоткрыть и, напрягая язычок, потянуть его к носу, а после – к подбородку.

Лошадка

Для выполнения этого упражнения необходимо язык прижать к небу и начинать щелкать им, имитируя бег лошадки.

Гудят моторы

Напрячь язык, при этом напрягая челюсть. Произнести букву Д, имитируя рев мотора.

Пароход

Прикусив кончик языка, произнести протяжно звук Ы, как будто гудит пароход.

Автомат

С закрытым ртом кончиком языка постучать по зубам, при этом произнося букву Т.

Скорость и интенсивность произношения увеличить.

Часы

Артикуляционная гимнастика Часики в стихах проводится, используя стих и имитируя маятник языком.

Есть большое количество сказок и стихов. К примеру – Жил был язычок – стих и артикуляционная гимнастика, которая очень нравиться детям.

Упражнения и методические рекомендации

Изначально необходимо ребенка познакомить с основными положениями рук и языка, применяя веселые истории про язычок. Если развита фантазия, то взрослый может сам придумать и рассказать сказку.

Далее необходимо повторять их, применяя специальные карточки и рисунки по теме. С их помощью можно быстро освоить все необходимые упражнения, при этом их можно применять в любом месте.

Правильное произношение звуков, наряду с богатым словарным запасом и хорошей верной речью, – один из показателей готовности к школьному обучению.

Для правильной организации упражнений ребенка необходимо усадить в удобном месте. Подготовить для каждого упражнения игрушку или куклу. Вместе разобраться с ребенком, где находятся губы, щеки, зубы, подбородок и так далее.

Проработать с ребенком элементарные упражнения артикуляционного аппарата.

Далее можно играть в зоопарк.

Правила проведения занятий для максимального получения результата

Артикуляционная гимнастика со стихами имеет основную задачу – обработку определенных движений и положений речевых органов, необходимых для правильного произношения звуков. Добиться хороших результатов можно, соблюдая некоторые правила:

  1. Ежедневное выполнение комплекса упражнений. Это позволит ребенку закрепить навыки правильного произношения. Идеальный вариант – повтор 2-3 раза в день.
  2. За одно занятие необходимо освоить 3 упражнения. При этом повторять их необходимо не менее 4-х раз.
  3. Удерживать в одном положении речевые органы на протяжении 15 секунд.
  4. Правильное выполнение последовательности упражнений. Изначально занятия должны быть более легкие, с постепенным увеличением нагрузки.
  5. Если малыш легко справился с первыми упражнениями, то их можно заменить на новые. Если недостаточно, то использовать до тех пор, пока не получится.
  6. Занятия проводят в сидячем положении. Спина должна быть прямой, верхние и нижние конечности в произвольном положении, без напряжения.
  7. Использование зеркала. Малыш должен сам следить за правильностью выполнения движений. Подойдет либо большое, повешенное на стену, либо маленькое зеркальце, которое необходимо держать в руке.
  8. Первые упражнения должны быть направлены на разработку губ.
  9. Очень важна поддержка родителя. Необходимо хвалить ребенка. Если что-то не получается – не ругать и не заставлять. Так можно отбить охоту от выполнения поставленной задачи.

Родители должны соблюдать перечисленные правила, от этого будет зависеть результат.

Выводы

При систематическом проведении занятий родители, вместе с ребенком, могут справиться с дефектами речи без обращения к специалистам.

Источник: https://blog.oratorskoeiskusstvo.com/razvitie-rechi/artikulyatsionnaya-gimnastika-v-stihah.html

Артикуляционная гимнастика в стихах

При произнесении различных звуков каждый участвующий в речевом акте орган занимает опредёленное положение.

В речи звуки произносятся не изолированно, а плавно один за другим, и органы артикуляции должны уметь быстро менять свое положение.

Читайте также:  Речевой аппарат и его строение, формирование звука и диагностика нарушений

Добиться четкого произношения звуков, слов, фраз можно только при условии хорошей подвижности органов артикуляционного аппарата, их умении перестраиваться и работать слаженно, и координировано.

https://www.youtube.com/watch?v=s3LHcZ2M5nE

Кроме подвижности органов артикуляции очень важны кинестетические (мышечные) ощущения. Кинестетическое чувство сопровождает работу всех речевых мышц.

Так, в полости рта возникают различные дифференцированные мышечные ощущения в зависимости от степени мышечного напряжения при движении языка, губ, нижней челюсти.

Направления этих движений и различные артикуляционные уклады (позиции языка) ощущаются при произнесении тех или иных звуков.

У всех детей с речевыми проблемами нарушена не только подвижность органов речи, но и кинестетическое восприятие от них. Соответственно «речевики» не могут воспроизводить звуки и серии звуков правильно. Для подготовки мышечной системы ребёнка к исправлению речевых дефектов, используют специальные упражнения, называемые артикуляционной гимнастикой.

Важность артикуляционной гимнастики для детей трудно переоценить. Она подобна утренней зарядке: усиливает кровообращение, развивает гибкость органов речевого аппарата, укрепляет мышцы лица. Также артикуляционная гимнастика очень важна детям с верным, но вялым произношением звуков, т.е. тем, у которых «каша во рту».

Артикуляционную гимнастику для дошкольников лучше проводить в игровой форме. Для этого хорошо подходят малые стихотворные формы. Артикуляционная гимнастика в стихах – это не только повышение интереса ребёнка к конкретному упражнению, ни и отсчёт времени выполнения упражнения и определение ритма выполнения динамических упражнений.

В данной статье я представила упражнения и стихотворения к ним, которые непосредственно использую в своей работе.

Тик – так, тик – так – Ходят часики – вот так! Влево тик, Вправо так.Ходят часики – вот так!Описание: Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.
Пусть язык наш отдыхает,Пусть немножко подремает.Описание: Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
Рот приоткрою я немножко, Губы сделаю «окошком». Зубки рядышком стоятИ в окошечко глядят.Описание: широко открыть рот — «жарко» закрыть рот — «холодно»
Нашей Маше очень смело, На губу варенье село, Нужно ей язык поднять,Чтобы капельку слизать.Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу и спрятать в рот
Я лошадка – серый бок (цок, цок), Я копытцем постучу (цок, цок),Если хочешь, прокачу (цок, цок).Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к нёбу, пощёлкать кончиком языка. Рот широко открывать (как лошадка цокает копытами).«Остановить лошадку»: сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук: «тпру-у-у».
Рот откройте, улыбнитесь, Свои зубки покажите, Чистим верхние и нижние,Ведь они у нас не лишние.Описание: улыбнуться, открыть рот кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочередно нижние и верхние зубы
Широка Нева – река, И улыбка широка. Зубки все мои видны –От краёв и до десны.Описание: Улыбнуться, с напряжением так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
На дудочку губы положим, И даже сыграть на ней сможем.Ду-Ду-Ду.Описание: С напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты).
На лесной опушке, Где жила кукушка, Вырос гриб волнушка,Шляпа на макушке.Описание: улыбнуться, широко открыть рот, присосать язык к нёбу, чтобы подъязычная связка была натянута («ножка гриба»). Удерживать в таком положении 5-10 секунд.
Словно белки мы без спешки,Ловко щёлкаем орешки.Описание: рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щёки, на щеках образуются твердые шарики — «орешки».
На качелях Я качаюсь Вверх – вниз, Вверх – вниз, И все выше поднимаюсь,А потом вниз.Описание: Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхние зубы, кончик языка за нижние зубы.
Раз ступенька – язык обнимает верхнюю губу. Два ступенька — язык обнимает верхние зубы.Три ступенька – язык прыгает за зубки.Описание: Улыбнуться, открыть рот, установить язык в форме чашечки на верхней губе, затем перевести «чашечку» на верхние зубы, а затем за верхние зубы. Удерживать в таком положении 3-5 секунд.
Присосу язык на нёбо, А теперь смотрите в оба: Ходит челюсть вверх и вниз –У неё такой круиз.Описание: Улыбнуться, открыть рот, присосать язык к нёбу, открывать и закрывать рот (как растягивают меха гармошки). При этом растягивается подъязычная связка. Постепенно надо раскрывать рот всё шире и дольше удерживать язык в верхнем положении.
Улыбаюсь: вот шутник – Узким-узким стал язык. Меж зубами, как сучок,Вылез длинный язычок.Описание: Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
Вывожу язык вперёд, Закушу его – и вот:«Ы» — так гудит пароход.Описание: Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук «ы»: «ы-ы-ы» (пароход гудит).
Язык – как кисточка моя,И ею нёбо крашу я.Описание: Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твёрдое нёбо («потолок»), двигаясь то зубов до горлышка.
За верхнюю губку заложен язык –Бульдог уступать никому не привык.Описание: Чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой и верхними зубами. Удерживать в таком положении не менее 5 секунд.
Описание: Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Верхней губой шлёпаем по языку: пя-пя-пя. Слегка прикусываем язык: та-та-та.
Описание: Рот закрыт. Напряженным кончиком языка постучать в верхние зубы, многократно и отчетливо произнося: [д-д-д-д-д-д-д]. Постепенно убыстрять темп.

Источник: http://logomamik.ru/artikulyatsionnaya-gimnastika-v-stihah.html

Артикуляционная гимнастика в стихах

Уважаемые коллеги, не секрет, что артикуляционная гимнастика очень важна и значима для постановки звуков. Но, если она сопровождается занимательными стихами, то ребенку интереснее выполнять упражнения, тем самым повышается уровень эффективности выполнения этих упражнений.

Хочу предложить свою версию артикуляционной гимнастики, с которой, с большим удовольствием поделюсь. Так как, я работаю с детьми с нарушением зрения, то картинки к каждому упражнению использую формата А-4. Эта серия артикуляционной гимнастики, предназначена для логопедов, воспитателей, а также родителей.

Не устанет наш язык, К упражнениям привык. То, что сами мы не сможем,

Логопед нам всем поможет.

В кабинет к нему идем, Верно, звук произнесем. Постараемся и сможем,

Ведь гимнастика поможет.

Ведь она для языка, Очень важна и нужна. Раз, два, три, четыре, пять —

Начинаем мы играть!

«Качели»

Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

Раз, два, три – Язычок вверх подними. Четыре, пять — Опустили вниз опять. Ты, язык не обижай, На качелях покачай. Подними его скорей, Ему станет веселей. Снова вниз опусти,

И немного отдохни.

«Маляр»

Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.

Будет наш язык маляр, Он нисколько не устал. Красим небо, облака, Маляра жизнь не легка. Постарайся ты дружок,

И покрась весь потолок.

«Часики»

Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

Тик-так, тик-так, Ходят часики вот так. В одну сторону, в другую

Поиграй в игру такую.

«Чистим зубки»

Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.

Утром зубы каждый день, Чистить нам совсем не лень. И вверху, и внизу

Щеткой, я своей пройду.

«Вкусное варенье»

Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.

Любишь ты дружок варенье — Сделай это упражнение. Каждый, хоть совсем немножко,

Любит, есть варенье ложкой.

«Грибок»

Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

Поднимаем язычок, Будет он во рту грибок. Досчитаем до пяти,

А потом вниз опусти.

«Заведем мотор»

Напряженным кончиком языка постучать в сомкнутые зубы, отчетливо и многократно произнося Д-Д-Д.

У машины есть мотор, Не заводится вот он, Зубы ты свои сомкни,

И мотор ты заведи.

«Иголочка»

Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

Как в лесу у елочки, Острые иголочки. Досчитаем до шести,

Язычок свой покажи.

«Футбол»

Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.

Любим с мячиком играть, Им в ворота попадать. Влево вправо, будет гол,

Удивительный футбол.

«Лошадка»

Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Тянуть подъязычную связку.

Мы ни сколько не устали, Язычком мы цокать стали. Цокать медленно и сильно, Ты дружок не торопись — Делай медленно — трудись. Слышно звонко, как лошадка,

Бьёт копытом по брусчатке.

«Гармошка»

Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

На гармошке мы играем, Ротик плавно открываем. Будем вверх язык держать,

Будто к небу прижимать.

«Змейка»

Змейка под кустом шипит, Рот широко открыт. Узкий язык сильно Она высунет язык. выдвинуть вперед и убрать в глубь рта. Раз, два, три, четыре, пять —

Уберет язык опять.

«Пароход гудит»

Губы растянуты, при длительном произнесении звука [Ы] протолкнуть кончик языка между верхними и нижними резцами, удерживать его в этом
положении.

Пароход по морю ходит, Громко песенку заводит. Язычок вверх подними,

С пароходом погуди.

«Горка»

Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

По крутой высокой горки, Съехал вниз малыш Егорка. Горка очень высока,

Покатает нас она!

«Автомат»

Рот закрыт. Напряженным кончиком языка постучать в зубы, многократно и отчетливо произнося Т-Т-Т. Убыстрять темп.

Автоматчик будешь ты, Д-д-д – произнеси. Быстро пули выпускай,

Метко в цели попадай.

«Барабанщики»

Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка в верхние резцы, многократно и отчетливо произнося Д-Д-Д.

Барабанщиков отряд, Барабанят дружно в ряд. Язычок ты подними,

Барабан изобрази.

«Индюк»

Приоткрыть рот, производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, добавить голос, пока не послышится: БЛ-БЛ-БЛ.

Индюк – очень важная птица, И очень этим гордится. Бл-бл-бл – крчит индюк, И пугает всех вокруг. Ты не бойся, подойди,

Индюка изобрази.

Я буду очень рада, если мои стихи кому-то пригодятся и помогут в работе с детьми!

Алесенкова А.В.,
учитель-логопед

(2 понравилось, средний балл: 5,00 из 5)
 Loading …

Источник: http://LogoPortal.ru/statya-14946/.html

«Артикуляционная гимнастика в стихах»

Артикуляционная гимнастика для детей дошкольного возраста.

Артикуляционная гимнастика

в стихах.

Выполнил:

Учитель – логопед: Трясина Юлия Евгеньевна

https://www.youtube.com/watch?v=c0lhmxCKPbI

МКДОУ № 18

«Грибок»

А в лесу растут грибы

Очень вкусные они.

Язычок поставили,

Как грибок достали мы

В лес пошли мы погулять,

И грибов по собирать.

* * *

Нам не надо за грибами в лес идти,

Широко открыты двери — заходи!

Что за гриб из язычка!

Ножка – тонка, шляпка – широка!!!

«Горка». «Киска сердится»

Превратился в кошку

Ловкий язычок

Выгнул круто спинку –

И в постельку лёг.

* * *

Спинка языка у нас

Будет горкою сейчас:

Кончик в зубы упирается –

Мышцы сильно напрягаются

Язык твой сильно напряжён –

Так смягчает звуки он.

***

Вот так горка, что за чудо!

Выгнулся язык упруго:

Кончик в зубы упирается,

Бока кверху устремляются.

«Лошадка»

Цок, цок, цок!!!

Мы все сказали,

Как лошадки поскакали,

язычок поцокай с нами.

Эй, а где ж улыбка?

Зубки и прилипка.

***

Как лошадка пробегает,

язычок наш тоже знает.

Цок, цок, цок да цок –

Скачет, скачет язычок.

«Заборчик»

Зубы ровно мы смыкаем, И заборчик получаем…..

А сейчас раздвинем губы –

Посчитаем наши зубы.

***

За заборчик, язычок

Быстро спрячься, мой дружок.

Тихо дома посиди, никуда не уходи.

***

Улыбнись и ты, Покажи зубки крепкие твои

Шире рот открыли мы, зубы показали,

губы растянули, в улыбке утонули.

«Часики»

Язычок шалил, шалил

И часами стать решил.

В право, влево он гулял

И, как маятник, шагал.

Тик – так, тик да так – ходят часики вот так.

***

Влево – вправо, влево – вправо

Мой язык скользит лукаво.

Словно маятник часов,

Показаться он готов.

«Гармошка»

На гармошке я играю,

Рот по шире открываю,

К нёбу язычок прижму,

Ниже челюсть отведу.

***

К нёбу язычок прижми,

Челюсть ниже опусти,

Рот открой, потом прикрой,

Гармонист ты не плохой.

«Чашечка»

Язык широкий положи,

А края приподними,

Получилась чашечка,

Кругленькая чашечка,

Чашку в рот мы занесём,

Её бока к зубам прижмём.

***

Шире двери открывай , язычок,

Чашку чаю наливай, язычок,

Чашечку глубокую, тонкую, высокую,

Наливай , не проливай, ароматный, сладкий чай.

«Барабан»

Учись играть на барабане,

Твой язык послушным станет,

Язык к верху поднимайся,

Смотри с ритма не сбивайся.

«Маляр»

Старательно красим : назад и вперёд,

Я улыбаюсь, а язык не поймёт,

Читайте также:  Что такое речевые ошибки? Разбираем и исправляем их

Как твёрдое нёбо он выкрасит в срок?

Давайте покрасим скорей потолок!

Маляр торопился

И кисть уволок.

***

Красить потолок пора

Пригласили маляра

Челюсть ниже опускаем,

Язык к нёбу поднимаем,

Поведём вперёд-назад,

Наш маляр работе рад.

«Иголочка»

Раскрывай пошире рот

М тяни язык вперёд.

Раз, два, три , четыре, пять-

Стрелку будем выполнять.

***

Язык в иголку превращаю,

Напрягаю и сужаю.

Острый пончик потяну,

До пяти считать начну,

Раз, два, три, четыре, пять!

Иголку я могу держать.

«Чистим зубки»

Чищу зубы,

Чищу зубы,

И снаружи…..

И внутри…..

Не болели,

Не желтели,

Не темнели чтоб они.

«Футбол»

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы идём в футбол играть.

«Вкусное варенье»

Ох, и вкусное варенье!

Жаль осталось на губе

Язычок я подниму

И остатки оближу.

***

У тебя, язычок,

Снова день рожденье,

Оближи, язычок,

Сладкое варенье.

Спасибо за внимание!

Источник: https://kopilkaurokov.ru/logopediya/prochee/artikuliatsionnaia_ghimnastika_v_stikhakh

Артикуляционная гимнастика для малышей. Артикуляционная гимнастика в стихах :

Несмотря на свое сложное название, артикуляционная гимнастика для малышей представляет собой всего-навсего тренировку органов речи и развитие координации движений.

Однако, несмотря на простоту, эта гимнастика может значительно повлиять не только на «чистоту» произношения звуков, но и на понимание ребенком речи, и на будущее умение правильно записывать слова, и на чтение, и, как следствие, на его интеллектуальное развитие. Артикуляционная гимнастика в стихах, помимо этого, еще и развивает чувство ритма.

Произношение и речевой слух

Наше понимание звучащей речи зависит от умения различать звуки языка. Различать – значит отделять один звук от другого, не путать похожие, понимать различия между ними.

Так, например, вьетнамцу, скорее всего, будет сложно определить, в чем разница между словами «шина» и «сына», так как его речевой слух «не настроен» определять звуки «с» и «ш» как разные, они сливаются для него в один шипяще-свистящий.

Научиться слышать два разных звука для него может оказаться довольно трудной задачей.

То же самое на самых ранних стадиях происходит с самыми маленькими носителями русского языка. Из слышимого потока родной речи ребенку только предстоит научиться «вылавливать» звуки, и многие из них на первых порах будут для него абсолютно неразличимыми.

Ма-ла, чи-щи, ци-си, ди-ти, ку-ху, ша-са – вот только краткий список пар слогов, которые малыш может слышать как абсолютно одинаковые. Артикуляционные упражнения помогут ребенку быстрее «присмотреться» к звукам, понять и почувствовать между ними разницу, так как различать их малыш одновременно учится и слушая, и артикулируя.

Произношение и письмо

Как известно, у детей часто возникают проблемы с правильным написанием слов. Ребятишки могут постоянно путать буквы, менять одну букву на другую, казалось бы, совершенно не похожую, делая это с завидным упорством, несмотря на порицание со стороны взрослых.

Опытные учителя и наставники, видя регулярные подмены букв на письме, посоветуют родителям обратить внимание не на прилежание ребенка, а на его логопедические проблемы.

Ребенок может не до конца различать звуки на слух, и именно поэтому в его тетрадках появляется «мяцо» вместо «мясо», «герево» вместо «дерево», «курма» вместо «хурма» и даже «коска» вместо «кошка».

При произношении эти логопедические проблемы могут быть скрыты. Во-первых, речь дошкольников и младших школьников может быть недостаточно четко артикулирована, а во-вторых, например, «ку» и «ху» могут восприниматься ребенком как варианты одного и того же.

Почувствовать разницу звуков и таким образом избавиться от проблем с путаницей и подменой букв также помогут артикуляционные упражнения, которые направлены именно на то, чтобы сформировать устойчивый артикуляционный комплекс.

Произношение и чтение

Во многих случаях артикуляционная гимнастика для дошкольников может способствовать динамичному развитию беглого чтения – по той же причине, по которой она влияет на коррекцию письма. Как известно, при «взрослом» – беглом – чтении лишь некоторые слова читаются линейно, по слогам, от первого к последнему.

Это касается необычных имен, названий городов, лекарств, а также незнакомых терминов. Именно в этих случаях взрослый, как ребенок, может запинаться, путаться и ошибаться. В стандартных же ситуациях лексема узнается в целом, а ее форма уточняется.

Именно поэтому дети с большим запасом слов читают быстрее, а дети с бедным лексиконом читают, постоянно запинаясь.

Однако причиной проблемного чтения может быть и недостаточная сформированность речевого слуха. Ребенку трудно соотносить то, что он видит, с тем, что он слышит, так как звуковой состав слова для него не совсем ясен. Чтение для него наполнено неожиданностями и удивлением, так как он постоянно наталкивается на несовпадения внутреннего речевого слуха с написанным словом.

Дети с устойчивыми серьезными недостатками произношения постепенно учатся соотносить написанное и произносимое, у них формируются свои, индивидуальные артикуляционно-графические комплексы. Но речь сейчас не о них, а о тех детях, у которых к моменту попыток чтения речевой слух и артикуляция развиты недостаточно.

Предупредить возникновение этих проблем также поможет артикуляционная гимнастика для малышей.

Обратная связь

Так как связь между слухом, произношением, письмом и чтением неразрывна, упражнения для развития речи могут быть не только артикуляционные.

Звуки речи часто начинают правильно артикулироваться и после упражнений на умение различать их на слух, и после освоения грамоты, и тогда, когда ребенку часто читают вслух, оставляя ему возможность следить глазами за читаемым текстом.

Поэтому артикуляционная гимнастика для дошкольников не сводится лишь к укреплению органов речи. Это более сложный и разносторонний процесс.

На что направлены упражнения

Итак, артикуляционная гимнастика для детей подразумевает несколько целей.

  • Первая – самая прозаическая и очевидная – это развитие органов речи: укрепление мышц языка, губ, нижней челюсти и щек.
  • Вторая цель – постановка речевого дыхания. Произносимый звук – это выдох. Не случайно нам сложно разговаривать во время бега, плавания, кашля. Не случайно, что о том, кто не может сказать ни слова от волнения, говорят: «У него перехватило дыхание». Основа произносимой речи – это чистый выдох, поэтому при говорении очень важно правильно вдыхать и выдыхать.
  • Третья цель – это формирование контроля над органами речи. Ребенку могут быть физически доступны движения языком, но этого мало: нужно, чтобы язык его «слушался». Это хорошо видно на примере многих полуторагодовалых детей, у которых некоторое время можно наблюдать так называемую эхолалическую речь. Малыш может совершенно чисто, «по-взрослому», говорить «газета», «собака», «вода», «упала», «мыло», однако эти «слова» представляют собой единые звукокомплексы. В норме такая эхолалия быстро проходит, и ребенок заново учится говорить эти слова, и часто они становятся доступными для артикуляции очень не скоро. Это очень любопытное явление, но, видимо, можно утверждать, что как таковые органы речи физически готовы произносить звуки и их сочетания очень рано. Произнесение слов недоступно ребенку по другой причине: из-за отсутствия контроля над органами. И именно в этом смысле артикуляционная гимнастика для детей влияет не только на чистоту дикции, но и на развитие речи в целом.

Когда делать упражнения

Для упражнений можно не выделять специального времени. Любая игра в конечном итоге направлена на обучение или формирование какого-либо навыка, в том числе игра может быть и артикуляционная.

Речь ребенка развивается постоянно, и, как правило, он очень заинтересован в том, чтобы учиться говорить. Заниматься можно ненавязчиво и непрерывно.

Помимо постоянной помощи ребенку в виде «ответной реакции» на его произношение, можно играть с малышом, целенаправленно развивая его органы речи и слух.

Например, артикуляционной зарядкой можно заполнять время одевания. Многие дети не любят одеваться, и такая игра будет не только отвлекать их от капризов, но и развивать. Подобных моментов, требующих активного общения с родителями, в расписании ребенка отнюдь не мало, и если многие из них заполнять развитием речи, это будет очень плодотворно.

Инструменты для занятий

Основной инструмент для артикуляционной гимнастики – это зеркало. Малышу чаще, чем взрослому, требуется смотреть на себя в зеркало, чтобы понять, правильно ли он что-то делает. Необязательно использовать зеркало постоянно. Достаточно обращаться к нему, когда что-то не получается или, напротив, когда что-то начало получаться.

Другим инструментом для домашних занятий артикуляцией может быть любая мягкая игрушка или кукла. Она может потребоваться на тот случай, если малыш будет по каким-то причинам отказываться заниматься. Ребенка нельзя заставлять делать упражнения – это может негативно сказаться на желании говорить вообще. Как и в других случаях, игрушка может помочь малышу, составив ему пару на занятии.

Особым инструментом, помогающим родителям, могут стать артикуляционные стихи, примеры которых будут приведены ниже.

Что представляют собой упражнения

Артикуляционная гимнастика для малышей представляет собой повторение за взрослым нехитрых движений органов речи. Если речь малыша развивается более или менее нормально и требует не консультации специалиста, и лишь родительской поддержки, совсем не обязательно следовать каким-то специальным рецептам, достаточно понять суть упражнений.

Выглядеть такие занятия могут по-разному, тут все зависит от родителей и их стереотипа общения с малышом. Например: «А давай вот так делать!.. Ух ты!.. Вон как у тебя получается! А вот так ты умеешь?» Обычно это доставляет детям удовольствие.

Продолжительность занятий каждый родитель регулирует исходя из заинтересованности малыша, однако лучше делать эти занятия короткими, начиная с простых для малыша движений и заканчивая более сложными.

Конечно же, если у ребенка что-то не получается, не нужно настаивать и «учить» ребенка: главные его учителя в данном случае – регулярность занятий, время и удовольствие.

Упражнения для языка

Гимнастика должна преследовать несколько целей.

  • Укрепление мышц языка. Это, прежде всего, движения высунутым языком из стороны в сторону, вверх-вниз. Удерживание языка в определенном положении в течение 3-5 секунд.
  • Развитие гибкости. Для этого можно поглаживать языком нёбо, губы и зубы, дотрагиваться языком до самой дальней части нёба, ну и, конечно, попытки дотронуться языком до кончика носа или подбородка – это прекрасная артикуляционная гимнастика. Для 3 лет, в общем-то, нет занятия более азартного, чем соревнование с родителями, и игра в «у кого язык длиннее» очень любима детьми, она не только развивает артикуляцию, но и сближает родителей и детей, позволяя весело проводить время.
  • Формирование навыка точных движений языком. В этом случае взрослый показывает, как он дотрагивается до угла губ, до зубов, до кончика пальца, находящегося чуть в стороне ото рта.
  • Умение напрягать и расслаблять язык. Это касается, прежде всего, умения высовывать язык «змейкой», когда он напряжен и вытянут, и «лопаткой», когда он расслаблен.

Упражнения для губ, нижней челюсти

Артикуляционная гимнастика для малышей, ориентированная на развитие мышц губ и нижней челюсти, строится на тех же принципах. Взрослый показывает ребенку всевозможные движения, касающиеся растягивания губ, вытягивания в трубочку, складывание их «кружочком» при закрытом или широко открытом рте, а также в сочетании с активными движениями нижней челюстью.

Упражнения для щек

Они представляют собой надувание и всасывание щек — поочередное то одной, то другой, имитацию полоскания рта, попытки вытянуть губы трубочкой при надутых щеках. Хорошее упражнение одновременно для мышц щек и языка, развивающее координацию движений, – растягивание щеки напряженным языком (когда кончик языка упирается в щеку изнутри и давит на нее).

Упражнения для развития речевого дыхания

В общем-то, сложно представить себе лучшее упражнение для развития речевого дыхания, чем пение. Совсем маленьким малышам трудно выпевать целые строки, поэтому их можно заменить на выпевание слов, повторение мелодичных вздохов, состоящих из разных звуков или их сочетаний.

Кроме того, нужно помнить, что развитию органов дыхания способствует выдувание мыльных пузырей, задувание свечей, говорение шепотом, громкий крик, регулярные занятия физкультурой.

Артикуляционные стихи

А теперь рассмотрим упражнение, которое доставит удовольствие не только малышам, но и их родителям. Артикуляционная гимнастика в стихах позволяет организовать занятия, помогая ребенку действовать «на опережение», делая упражнения почти самостоятельно. Примеров таких стихов очень много, каждое из них рассчитано на выполнение определенного элемента гимнастики.

  • Язычок наш потянулся,Вправо, влево повернулся.Пригодится нам для делаИ сейчас, и на потом:Вправо-влево, вправо-влевоПоводили язычком.
  • Чтобы был язык слуга,А не забияка,Ты скажи, как гусь: «Га-га!» И еще погакай.
  • Вырос в ротике грибок,На минутку все – молчок.
  • Чтобы речь пошла вперед,Дома, не на улице,Открывай пошире рот,

    Пусть он тренируется.

  • Ну-ка, показать сумей-ка,
    Как язык дрожит, как змейка.
  • Чтобы был послушным рот,Губы трубочкой вперед.
  • Ну-ка, маме покажиЭто упражнение:Губы быстро оближи,

    Словно съел варение.

  • Чтоб ты умным стал, дружок,Был умелым чтобы,Подними-ка язычок,Пусть погладит нёбо.
  • Покажи-ка маме, какСделать вздох глубокий,Покажи-ка, как хомякНадувает щеки.
  • Не стесняйся, не стесняйся,Язычком потрогай зубки.Папе с мамой улыбайся,

    Растяни в улыбке губки.

Занятия с ребенком развитием его артикуляционных навыков помогут родителям не только повлиять на развитие речи, но и вовремя увидеть проблемы, которые требуют вмешательства специалиста.

Источник: https://www.syl.ru/article/167205/new_artikulyatsionnaya-gimnastika-dlya-malyishey-artikulyatsionnaya-gimnastika-v-stihah

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector