Артикуляция – это правильное произношение звуков.

Артикуляция – это правильное произношение звуков

Артикуляция – это понятие, которое означает, насколько правильно и отчетливо вы произносите звуки. Красивая речь важна для всех, неважно, диктор вы или обычный офисный работник. И для её грамотного построения обязательно необходимо овладеть основами артикуляции.

Содержание

  • 1 Этапы артикуляции
  • 2 Артикуляционная гимнастика

Этапы артикуляции

Артикуляция в русском языке, как и во всех остальных, состоит из нескольких этапов.

  • Экскурсия – начало, самый первый этап, который обозначает подготовку частей речевого аппарата к произнесению звука.
  • Выдержка – то, как вы произносите звук. При этом важно учитывать положение речевого аппарата – оно должно отвечать нормам.
  • Рекурсия – завершающий этап. Речевой аппарат завершает свою работу, его составляющие переходят в состояние покоя или готовятся к произнесению следующего звука.

Однако такая четкая последовательность событий характерна только для произношения одного звука. Это выглядело бы так четко, как на схеме, если бы человек проговаривал звуки по отдельности.

В реальной речи, повседневной, этапы «накладываются» друг на друга, их четкость смазывается. Выдержка часто сливается с рекурсией предыдущего звука. Человек не успевает тщательно подготовить органы к произношению звука, поэтому экскурсия не выражается как следует. Из-за этого речь становится невнятной.

Это не значит, что вы должны четко произносить каждый звук, выделять его интонацией. Это было бы просто невозможно, общение бы затруднилось. Правильное произношение предполагает, что сначала вы научитесь теории, научитесь её применять, а затем она перейдет в безусловный рефлекс.

Рассмотрим это на примере произношения звука «Т». С ним часто возникают проблемы, потому что неподготовленные к правильному произношению люди выражают звук слишком невнятно. Он получается сиплым, сдавленным.

Вот как следует произносить звук «Т»:

  • Следите за парой «воздух – язык». Воздух не должен быть направлен на связки, потому что в этом случае как раз и получится сиплый вариант, о котором говорилось выше.
  • Направляйте струю воздуха четко на язык.

Тренировка по произношению этого звука позволяет улучшить не только произношение, но и повысить упругость языка, хорошо потренировать речевой аппарат.

Вы уже ознакомлены с теорией по произношению звука «Т». Сначала вы будете долгое время следить за тем, как он звучит у вас в повседневной речи, но затем, когда вы убедитесь, что говорите правильно, эта информация закрепится, у вас больше не будет нужды поправлять себя и следить за собой.

Артикуляционная гимнастика

Что это такое? Такая гимнастика предназначена для разогревания мышц речевого аппарата. Эти упражнения необязательно выполнять в какое-то определенное время суток. Можно легко применять их время от времени, потому что они просты и не требуют особого внимания.

Гимнастика для щёк включает следующие упражнения:

  • Представьте, что вы – хомяк. Нужно набрать воздуха за одну щеку, потом плавно «перегнать» его под нижнюю губу, ни в коем случае не размыкая губ. Затем переходите к другой щеке, крайней. Повторить такой цикл нужно несколько раз.
  • Следующее упражнение похоже на предыдущее в плане того, что снова нужно использовать воздух. Наберите его в рот и надуйте щеки. Крепко сомкните губы. Теперь нужно попытаться вытолкнуть воздух наружу, но ни в коем случае не открывайте рот! Вы почувствуете небольшое давление, которое хорошо разогреет щеки.

Для того, чтобы разогреть нижнюю челюсть, можно применить одно нехитрое упражнение, которое многие люди делают неосознанно. Можно просто двигать нижней челюстью по кругу, взад-вперед, тем самым подготавливая её к правильной дикции. Тут нужно быть осторожным, так как можно случайно вывихнуть челюсть. Не переусердствуйте.

Вы когда-нибудь пробовали зевнуть с закрытым ртом? Если нет, то обязательно попробуйте. Это поможет разогреть нёбо. Другой способ – скопировать полоскание рта. Если сложно это представить, то сначала реально прополоскайте рот, а затем имитируйте эти движения самостоятельно. Со временем у вас начнет получаться.

После выполнения этих заданий можно переходить к упражнениям для улучшения артикуляции, которые зависят от проблемных звуков, которые у вас есть.

Существуют специальная артикуляционная гимнастика для звука «р», артикуляционная гимнастика для звука «с» и многие другие, которые вы можете найти на данном сайте.

Некоторым людям достаточно простого развития речевого аппарата, ведь у многих он слаб, поэтому нуждается в тренировках. Упражнения выше помогут исправить ситуацию.

Артикуляция позволяет научиться правильно произносить не только проблемные звуки, а и все, что имеются в русском языке, ведь большинство людей даже не подозревает, что те или иные звуки они произносят неправильно.

Источник: https://VseoRechi.ru/razvitie-rechi/artikulyatsiya/chto-takoe-artikulyatsiya.html

Артикуляция звуков речи | Дикторы.com | Правильная артикуляция согласных, гласных звуков

Звуки В и Ф — происходят при одинаковом положении рта. Верхняя губа приподнята, верхние зубы обнажены, нижняя губа соприкасается с верхними зубами.

При артикуляции звука Ф сильный поток воздуха, подаваемый движением диафрагмы, стремится проникнуть в узкое отверстие между верхними зубами и нижней губой.
При звуке В нижняя губа слегка прижимается к зубам. Выдыхаемый воздух процеживается, напоминая звук виолончели.

По чистоте произношения, звук В — один из самых трудных. Вначале струя воздуха должна быть незначительна, чтобы к В не примешался звук Ф и В не потерял звучность.

Артикуляция звука Л — вначале язык подтянут к нёбу, а кончик упирается в верхние зубы там же, где образуется Т. Сильный поток воздуха, попадая на переднюю часть языка, образует звук. Гортань при этом открывается. Проделайте несколько раз, не отнимая языка.

Когда место образование языка ясно ощутите, произнесите Л с отрывом языка.
Звук Р — получается от быстрого колебания или вибрации передней части языка. Если кончик языка мало подвижен, толст, сильно произнесите несколько раз звук Д и сразу же звук Р. Получится: д-ррр.

Звук Ч — губы мягко раскрыты. Нижняя губа не прижимается к зубам. Расстояние между зубами очень узкое, передняя часть языка приближается к зубной части нёба. Для произнесения чистого Ч большое значение имеет сила выдоха.

Сильным коротким движением диафрагмы дайте наибольшее количество воздуха, не затягивая выдоха. При длительном выдохе Ч звучит как Щ.
Звук Ц — язык артикулирует к верхним зубам. Нижняя губа не  прижата к зубам. Иначе будет шепелявость.

Сильный и короткий выдох, направлен на нижнюю губу и подбородок. При длительном выдохе Ц превратится в С.
Чтобы Ц и Ч были короткими, надо сразу после выбрасывания звука закрыть рот.

Звук С — язык легко приподнят к зубам. Раскрытые губы, нижняя губа слегка отстает от нижних зубов, чтобы не было   шепелявости. Протяжный и сильный выдох, поток воздуха направлен на подбородок. Следите, чтобы кончик языка не был между зубами.
Звук Ш — зубы обнажены, губы раскрыты, расстояние между зубами незначительное.

Язык свободен, нигде не прижат, артикулирует к зубной части нёба. Струя воздуха направлена  на нижние зубы, отчего они ощущают холод. Если нижняя губа прижата к зубам, или нижняя челюсть будет впереди верхней,  это вызовет шепелявость.
Звук Щ — положение рта — как и при Ш, но передняя часть языка артикулирует ближе к зубной части нёба.

Требуется очень протяжный и сильный выдох.

Звук З — положение рта — как при С. Звук З питается небольшим количеством воздуха. Воздушная струя еле ощутимо падает вниз. Кончик языка приводится в легкое колебание. Если язык перестанет вибрировать, к звуку З может присоединиться С. Поэтому, чтобы звук З был чистым, нужно произнести его коротко и тотчас же закрыть рот.

Звук Ж — зубы обнажены, губы мягко раскрыты, расстояние между зубами небольшое, язык приподнят, но не соприкасается с нёбом и зубами. Количество выдыхаемого воздуха незначительно, ощущается его колебание на языке.  
Согласные звуки Т, Д, П, Б, К и Г образуются коротким движением воздуха.

Эти звуки нельзя протянуть, не прибавив к ним какой-либо гласной.
В звуках Х, Л, Р, Ж, Ш, Щ, Н, М, В, Ф, З, С, кроме силы, есть и продолжительность звучания. Эти звуки вырабатываются как на нижнем, так и на верхнем дыхании.
Звуки Ч и Ц, если их протянуть, обращаются в Щ и С.

Для легкости и четкости произношения звуков Ц и Ч следует их  повторять как можно чаще, соединяя со звуками:

П-Ч, Т-Ч, К-Ч, Ф-Ч, С-Ч, Х-Ч, Ш-Ч, Ц-Ч, Ч-Ч.
П-Ц, Т-Ц, К-Ц, Ф-Ц, С-Ц, Х-Ц, Ш-Ц, Ц-Ц, Ч-Ц

После того, как усвоены все твердые согласные, приступаем к работе над мягкими согласными. Некоторые согласные звуки произносятся только твердо (Ц, Ш, Ж), другие только мягко (Щ, Ч). Все остальные  — мягко или твердо, все  зависит от гласной, которая следует за ними.

Когда произносим мягкие согласные столб воздуха, который их питает, гораздо слабее. Особое внимание надо обратить на ДЬ и ТЬ, так как к ДЬ зачастую примешивается звук З, а к ТЬ — звук Ц. Нужно более шире открывать рот.

Кончик языка направлен к передней части нёба.

ЛЬ — размягченный язык, отодвигается вглубь рта, его кончик соприкасается с нёбом. Поток воздуха не стремится к кончику языка, а стелется по его бокам.

РЬ — язык вибрирует ниже, чем при твердом Р, ближе к верхним зубам. Иногда бывает, что язык плохо колеблется. В таком случае тренируйте: д-рь, д-рь-д-рь… Затем переходите к чистому РЬ.

Следите, чтобы вместо РЬ не появлялось РИ.  

Источник: https://diktory.com/artikulyatsiya_zvukov.html

Правильное произношение – залог правильного чтения и письма

Янсон Грета Юрьевна, учитель-логопед,

МБДОУ №181 города Ростова-на-Дону

Оригинал: скачать

Сертификат о публикации:

Нередко воспитателю и учителю начальных классов приходится работать с детьми, у которых имеются недостатки произношения звуков.

Читайте также:  Как развить речь: эффективные упражнения и методики

Причины недостатков произношения могут быть различными: одни носят функциональный характер, другие – более стойкий органический.

Чтобы выявить причины нарушения, следует направить ребенка к специалистам: психоневрологу, логопеду. Их заключение поможет наметить пути устранения имеющихся недостатков произношения.

В процессе коррекционных занятий ребенок научится контролировать свою речь, устную и письменную, обретет уверенность в успех.

Проводить коррекционную работу надо в контакте с семьей ребенка. Необходимо рассказать родителям о трудностях, с которыми встречаются дети при усвоении правильного произношения.

Порядок исправления недостатков произношения следующий:

Сначала ребенка учат различать звук на слух в упражнениях. Затем вместе с ним произносят этот звук в словах, предложениях, подчеркивая его в слове более четкой артикуляцией и обращая внимание ребенка на неправильность его произношения. После этого показывают правильную артикуляцию звука и учат воспринимать ее.

Показывая и рассказывая ребенку о том, в каком положении находятся органы речи при произношении отрабатываемого звука, развивают у него умение следить за положением органов речи.

Если у ребенка нарушены свистящие и шипящие звуки, то исправление начинается со свистящих звуков. Прежде всего, показывая правильную артикуляцию произношения, говорят, что при произношении звука -с- губы растянуты в улыбке, кончик языка прижимается к нижним передним зубам. Выдыхаемый воздух идет длительной струей по средней линии языка и выходит в щель между зубами.

Объяснение артикуляции проводится обязательно перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть свои ошибки и исправлять их.

В случаях пропуска звука -с- в речи постановку его начинают с выработки у ребенка длительной воздушной струи, идущей посередине языка. Для этого предлагают подуть на высунутый язык, следя, чтобы он не был зажат зубами.

После того как ребенок усвоит, можно показать, как перевести язык в более низкую позицию за нижние зубы. Получается длительная воздушная струя, идущая посередине языка, необходимая для правильного произношения свистящих и шипящих звуков.

Внимание ребенка обращается на зубы, которые видны во время дутья, и растянутые губы.

Показанную правильную артикуляцию ребенок повторяет несколько раз, в паузах контролируя свои действия. Если на следующем занятии он не сможет воспроизвести правильную артикуляцию, надо показать еще раз. Усвоенные звуки нетрудно ввести в слова, предложения.

Если ребенок произносит звук -с- с высунутым языком или упираясь им в оба ряда зубов, следует приучить его при разговоре держать язык за нижними зубами, показав перед зеркалом, как некрасиво высовывается язык при речи.

Предложить произносить эти звуки со сжатыми зубами в слогах, словах.

Постановка звука -з-

Источник: http://logopedy.ru/portal/logopeduseful/333.html

Правильное произношение английских гласных звуков

Правильное произношение английских гласных звуков В английском языке существует всего 6 гласных букв (это хорошая новость). Но, эти буквы передают, аж, 22 различных гласных звука (конечно, уже не так весело, но надежда все это изучить остается). Все гласные звуки английского языка отличаются от гласных звуков русского языка.

Произношение гласных звуков, в отличие от согласных (которые определяют, насколько хорошо вас понимают англо-говорящие), определяет акцент (американский, британский, итд.) говорящего. русскоговорящий человек не слышит явного различия между английскими гласными звуками и не может их правильно воспроизвести как раз из-за отсутствия их аналогов в родном языке.

Для правильного их произношения необходима дополнительная тренировка речевого аппарата, которую проще всего осуществлять произношением этих пресловутых английских гласных. Для того, что бы хорошо различать эти звуки на слух необходимо научиться их произносить самому. С этого мы и начнем изучение английского языка.

Для того чтобы правильно произнести гласный звук необходимо: Необходима правильная артикуляция, т.е. правильное изначальное положение органов речи, и их движение во время произнесения звука. При правильной артикуляции необходимо правильно произнести нужный звук. Не буду объяснять, как это сделать. Просто сделайте это, сверяя свое произношение с эталонным.

Повторяйте, пока не начнет получаться стабильно хорошо. Здесь, как и во всем, необходима тренировка. Если не получается, проверяйте артикуляцию, ключ к правильному произнесению английских звуков в ней. Здесь размещена таблица с артикуляцией и звуковым файлом с эталонным произношением для каждого гласного английского звука.

Тренируйтесь! Английский звук Данный английский звук является дифтонгизированным монофтонгом (больше не буду писать таких слов). Это протяжный (долгий) звук. А к длине звука относитесь очень серьезно: англичане прекрасно услышат, какой длины звук вы произнесли.

Для них эта характеристика звука чрезвычайно важна так, как часто не только выдает «чужака», но и изменяет смысл слова на чрезвычайно неприятный как для говорящего, так и для слушающего.

Итак при произнесении данного звука, он как бы перемещается из глубины рта вперед и несколько вверх, к выходу, то есть состоит из двух похожих (но не одинаковых) звуков, плавно перетекая из одного в другой. По окончанию звука, средняя часть языка поднята высоко вверх. Английский звук Произносится кратко, отрывисто и легко, без всякого напряжения.

Положения языка подобно начальному положению языка при произнесении предыдущего звука, губы слегка растянуты или нейтральны. Английский звук Рот слегка приоткрыт лишь слегка, губы растянуты или нейтральны, основная масса языка в передней части рта, а кончик у нижних зубов. Согласные перед ним не смягчаются. Английский звук Этот английский звук более открытый, чем предыдущий.

Средняя часть языка поднята, нижняя челюсть опущена, губы в нейтральном положении, спинка языка выгнута вперед, а его кончик прижат к нижним зубам. Согласные перед этим английским звуком не смягчаются.

Английский звук Звук краткий; язык занимает то же положение, как при молчании, однако задняя часть языка чуть приподнята к передней части мягкого неба; губы слегка растиснуты, расстояние между челюстями довольно большое. Звук усеченный, произносится с небольшим напряжением. Английский звук Этот английский звук протяжный, открытый.

При его произнесении язык несколько оттянут назад от зубов и лежит низко во рту, а корень языка как бы придавлен (как при осмотре горла врачем), губы нейтральны, рот лишь чуть-чуть приоткрыт. Английский звук Английский краткий, открытый звук. Произносится с чуть приподнятой верхней губой, а нижняя губа прилегает к зубам.

Нижняя челюсть опущена вниз, низко лежит во рту, а его кончик удален от зубов Чтобы научиться произнести этот звук следует резко приоткрыть рот, как для звука [А], но слегка округлив губы произнести звук [o]. Английский звук При произнесении этого английского звука губы сильно округлены, но не вытянуты (в отличие от артикуляции русского звука [O]).

Корень языка придавлен, кончик языка удален от зубов, нижняя челюсть немного опущена. Звук произносится протяжно. Английский звук Краткий английский звук. Произносится при чуть округленных губах, кончик языка опущен и отходит от нижних зубов, язык оттянут назад, его задняя часть приподнимается к передней части мягкого неба, но не так высоко и далеко, как при произнесении русского [У].

Звук произносится кратко, без напряжения. Английский звук Этот английский звук является дифтонгом. Он неодинаков на своем протяжении: начало его более открытое, чем конец. При его артикуляции язык движется назад, от передних зубов, и несколько вверх. По окончании его артикуляции задняя часть языка высоко поднята к мягкому небу, губы округлены, но не вытянуты.

Звук произносится протяжно, напряженно. Английский звук При произнесении этого английского звука тело языка приподнято, поверхность его плоская, губы напряжены и слегка растянуты, зубы обнажены, расстояние между челюстями небольшое. Звук произносится ненапряженно. Этот или близкий к нему звук англичане издают, когда во время разговора они не находят нужные слова.

Английский звук В безударном положении гласные, как в русском, так и в английском языке, укорачиваются и теряют свою четкость. Этот звук невозможно правильно произнести отдельно от других звуков, так как он всегда является безударным. Чтобы избежать ошибок при произнесении слов с этим звуком следует все усилие сосредоточить на ударной гласной.

Прослушать: Английский звук

Этот английский звук есть сочетание двух элементов [e] и . Произносится слитно, без паузы в пределах одного слога. Основной элемент [e] (ядро звука) всегда ударный. Второй элемент – скольжение – всегда слабый и ненапряженный.

Английский звук При произнесении первого элемента этого английского звука – звука [a] – кончик языка опирается о нижние зубы, язык находится очень низко во рту, причем передняя и средняя часть языка слегка подняты к твердому небу. Английский звук

Данный английский звук является дифтонгизированным Этот английский звук является сочетанием элементов [o] и . Он произносится при нейтральном положении губ. Здесь также надо следить, чтобы основной элемент произносился почти без участия губ, а скольжение превращалось в звук [Й]. Английский звук

Английский звук образован сочетанием элементов [a] и . При произнесении первого элемента этого звука – звука [a] – кончик языка опирается о нижние зубы, язык находится очень низко во рту, причем передняя и средняя части языка слегка приподняты к твердому небу. Звук произносится невнятно. Английский звук Этот английский звук состоит из двух элементов. При его произнесении губы округлены, но не вытянуты. Второй элемент произносится неясно. Английский звук

Английский звук является сочетанием двух элементов. За слегка протяжным звуком следует нейтральный звук. Английский звук

Этот английский звук является также сочетанием двух звуков. Первый элемент – открытый звук [e] постепенно переходит в нейтральный.

Источник: http://gpt.proffi95.ru/blogs/15-luchshih-knig-o-biznese/pravilnoe-proiznoshenie-angliiskih-glasnyh-zvukov.html

Сайт ДОУ №2 | КАК ПРАВИЛЬНО ОБЪЯСНИТЬ РЕБЁНКУ ПОЛОЖЕНИЕ ОРГАНОВ АРТИКУЛЯЦИИ ПРИ ПРОИЗНОШЕНИИ ТОГО ИЛИ ИНОГО ЗВУКА?

КАК ПРАВИЛЬНО ОБЪЯСНИТЬ РЕБЁНКУ ПОЛОЖЕНИЕ ОРГАНОВ АРТИКУЛЯЦИИ ПРИ ПРОИЗНОШЕНИИ ТОГО ИЛИ ИНОГО ЗВУКА?

Для четкого произношения звуков (артикуляции) нужны сильные, упругие и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое нёбо. Артикуляция также связана с работой многочисленных лицевых мышц.  Важное значение имеет  и состояние органов дыхания для обеспечения голосообразования.

Читайте также:  Как преодолеть страх публичных выступлений - 5 советов

У детей, страдающих дизартрией, возникают трудности овладения нормальным звукопроизношением вследствие ограниченной подвижности речевого аппарата.

Органы речи чрезмерно напряжены и  работают замедленно, недостаточно точно, движения могут быть резко ограничены.

    Чтобы ребёнок научился произносить сложные звуки, его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика

Это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и координированной работы органов речи; выработку умения объединять простые движения в сложные, что необходимо для правильного произношения звуков. Описание данных упражнений можно найти на сайте МАДОУ «ДСКВ №2» в рубрике «Советы специалистов» (Советы учителя-логопеда по воспитанию правильной речи у детей. и Сказка о весёлом язычке (Рекомендации по развитию артикуляционной моторики)

 При выполнении артикуляционных упражнений

 следует соблюдать следующие требования:

  • Каждое движение выполняйте с ребёнком перед зеркалом.
  • Движения проводите неторопливо, ритмично, чётко.
  • Чаще сравнивайте образец (действия взрослого) с действиями ребёнка.
  • Выполняя упражнения для языка, используйте ладонь своей руки и руку ребёнка, имитируя движение языка.
  • Помните: гимнастика не должна ребёнку надоедать. Следите, чтобы он от неё не уставал.
  • Каждое занятие полезно начинать с упражнения для пальцев рук, так как они – второй орган речи, который способствует более быстрому становлению и закреплению звуков.

 Артикуляционные уклады

 Для того, чтобы правильно объяснить ребёнку положение органов артикуляции при произношении того или иного звука, прежде всего сами ознакомьтесь с таблицей и  нижеперечисленными артикуляционными укладами.

Рассмотрите перед зеркалом, какое положение нужно придать языку, губам при произношении звуков, почувствуйте, как работают мышцы, тактильно ощутите силу и направленность воздушной струи.

Чтобы убедиться в правильности произношения того или иного звука, проконсультируйтесь у логопеда.

 Положение органов артикуляции при произношении согласных звуков.

Свистящие звуки:

 Звук «С» (согласный, свистящий, глухой, твердый)

При произнесении звука «С» губы растянуты в улыбку, зубы заборчиком с небольшой щелью (1 мм), Язык широкий, расслабленный, кончик языка за нижними зубами, воздушная струя холодная, длительная, напряженная, направленная вниз по середине языка (по желобку).

 Звук «СЬ» (согласный, свистящий, глухой, мягкий)

Сходен со звуком «С». Губы растянуты в улыбку, зубы заборчиком с небольшой щелью, язык широкий, кончик языка за нижними зубами, воздушная струя холодная, длительная, направленная вниз по середине языка. В отличие от звука «С» спинка языка приподнята и выгнута по направлению к твердому небу, язык напряжен, кончик сильно упирается в нижние ряды.

Звук «З» ( согласный, свистящий, звонкий, твердый)

Источник: http://sdou2.ru/index.php?id=267

Постановка звуков у детей

Теги: Логопедия, Развитие речи, Развивайка

Способы и эффективные приемы постановки разных звуков

Начиная работу по правке звуков, изначально нужно определить причину их неправильного произношения. Как правило, нарушения могут возникать при дислалии, дизартрии, ринолалии.

Каждый диагноз имеет свои особенности.

Однако какой бы вид нарушения не был диагностирован, важно знать, чем характеризуются звуки, какой должна быть артикуляция, какие упражнения лучше использовать для определенных звуков.

Особенности постановки звуков

Работу по правке звукопроизношения начинают со звуков, что наиболее доступны малышу. Задействуют все анализаторы: вибрационный, слуховой, зрительный и тактильный. На первых занятиях не стоит создавать в корне новые модели артикуляционных движений и фонем, чтобы вызвать нужный звук. Изначально работа базируется на максимальном использовании доступных ребенку моделей.

Детям, у которых диагностированы сниженная кинестезия или расстройства фонематического слуха, рекомендовано усваивать промежуточные артикуляции.

Саму же артикуляцию можно улучшить, выполняя упражнения на удлинение выдоха и необходимое давление воздушного потока. Поэтому постановку звуков обычно начинают в положении лежа, разрабатывая нижне-диафрагмально дыхание.

Так ребенок учится плавно вдыхать воздух носом и размеренно выдыхать его ртом.

Выполняя работу по формированию артикуляционного праксиса (способности произносить серию звуков родной речи), нужно учитывать, насколько сильна взаимосвязь мышц органов артикуляции. Полезно использовать такие приемы, которые должны опираться на зрительный контроль (выполнение упражнения ребенок должен контролировать в зеркале):

  • чтобы переместить язык во рту немножко глубже, выдвигают уголки рта вперед механическим путем (например, пальцами);
  • чтобы передвинуть язык вперед, уголки рта отодвигают в стороны.

Корректируя произношение звуков, которые ребенок искажает, не стоит называть их – это вызовет неправильное их произношение.

Постановку звуков производят такими методами:

  1. По подражанию: например, предложите ребенку порычать, как тигр (р-р-р) или издать звук дрели (дррр).
  2. По опорным звукам: например, изучаем звуки в таком порядке — В-З-Ж, М-Б, Н-Д, С-Ш-З-Ж, Ф-В, Ф-С-Ш.
  3. От гимнастики языка по звуку, однако использовать правильную дикцию — Т, Д, Н. Если звуки ребенок произносит межзубно, то следует научить проговаривать их правильно, а затем ставить дефектные звуки.
  4. Механическим методом (с использованием шпателя, пальцев, сосок, зондов).

Если проводится работа над корректированием звукопроизношения, нельзя забывать о таких особенностях:

  1. Параллельная работа над правильностью дыхания и артикуляции обязательна.
  2. Ребенок должен осознанно контролировать собственное произношение на слух.
  3. Изучаемые звуки нужно обозначать специальными знаками-символами.
  4. Для старших дошкольников вводят буквенное обозначение звуков, что способствует дальнейшему обучению грамоте.
  5. Автоматизация звуков и их применение в разных условиях – в слогах, словах и словосочетаниях, предложениях.
  6. Предупреждение дисграфий.

С теорией немного разобрались, приступим к практике.

Ставим звуки [Л], [Л’]

Для постановки звуков [Л], [Л’] используют упражнения «Иголочка», «Маляр», «Индюшата», «Ступеньки», «Ковшик», «Охотник».

Если в речи ребенка звук [Л] отсутствует, его ставят в 2 этапа:

  1. Межзубная постановка звука, когда ребенку предлагают сказать сочетание звуков «ыа». Произнося звук «ы», выговаривать его нужно кратко, напрягая артикуляционный аппарат. Далее произношение переносят, протиснув язык между стиснутыми зубами. Повторять упражнение, пока не установится четкость звука – нужно установить положение челюсти, в котором получилось воспроизвести звук.
  2. Зазубная постановка звука – язык переводят в положение за зубами, крепко прижимают его к альвеолам, произносят «лы-лы-лы».

Важно выработать правильное направление струи воздуха. Если у ребенка определяется несколько звуков межзубным произношением, стоит развить моторику кончика языка. Помогать при этом можно любым удобным механическим способом.

Если ребенок звук [Л] заменяет звуком [Й], ему предлагают на среднюю часть боковой стороны языка, открыв рот, положить трубочку круглой формы, а кончик языка нужно убрать за верхние резцы.

Главная трудность заключается в том, что ребенок продолжает слышать звук, который он воспроизводил ранее.

Поэтому важно подключать слуховое внимание малыша к звуку, что он произносит во время его постановки.

Ставим звуки [Р], [Р’]

Самый частый вопрос, встречающийся в практике: «Почему он(она) «не говорит звук «р», мы переживаем?» И пусть малышу всего 2 года, родители начинают переживать, не разобравшись с особенностями становления звукового ряда у детей.

Скачать материалы в PDF

Получить правильный звук «Р» — трудоемкий процесс. Как показывает практика, вызвать его при помощи подражания практически невозможно. Обычно, появлению его в речи, предшествует долгая подготовка артикуляционных органов, выработка нужных движений языка, учению различать верные и неверные звуки.

Наиболее подходящий комплекс упражнений – «Быстрая змейка», «Дятел», «Балалайка», «Индюшата», «Барабанщик», «Ковшик», «Иголочка». Есть и другие, не менее эффективные упражнения:

«Малярная кисть»

Малыш улыбается и приоткрывает рот. Далее ребенок языком поглаживает верхнее небо в направлении вперед-назад, то есть от передних зубов в сторону горла, отводя язык максимально глубоко. Повторить упражнение нужно 10-12 раз.

«Гармошка»

Нужно улыбнуться и открыть ротик, язык прижать к небу, словно готовимся произнести протяжный звук «нь». Удерживая язык в поставленном положении, открываем рот широко по максимуму, затем закрываем его. Повтор упражнения — 15-20 раз.

«Комарик»

Открыть ротик, кончик языка убрать за передние зубы и пытаться произносить звук «з». Затем убрать язык обратно, упереться им в верхнее небо у линии роста передних зубов. Снова произнести звук «з».

Подобные упражнения отлично развивают артикуляцию, растягивают уздечку, укрепляют мышцы лица. Но чтобы поставить звук [Р], используют еще и специальные упражнения:

  1. Ребенок должен открыть ротик, кончик языка прижать к основанию передних зубов у неба, при этом предложите ему быстро произносить звук «д-д-д». Спустя несколько секунд попросите малыша сильно дунуть на кончик языка, не останавливаясь выговаривать звук «д». Это упражнение поможет ребенку ощутить нужную вибрацию и запомнить ее.
  2. Ребенок широко открывает рот и выговаривает звук «ж-ж-ж», продвигая язычок ближе к линии роста верхних зубов. Спустя пару секунд специальный шпатель введите под язычок ребенка и ритмично водите его в стороны, создавая вибрацию. Ребенок при этом должен с силой дуть на произносимый звук, чувствуя вибрацию и колебания, которые получаются.
  3. Попросите, чтобы ребенок произнес звук «з-з-за», отодвигая язык назад по максимуму. Подобно второму упражнению, введите шпатель под язык и поводите им вправо-влево. При правильном выполнении тренировки в итоге вы услышите четкий звук «Р».
  4. Аналогично упражнению №3, попросите малыша произнести звуки «з-зи», не закрывая рот. Проделайте шпателем аналогичные движения. Это упражнение позволит поставить звук «р», но более мягкий.

Если у малыша не получается удержать язык вверху, а сам звук получается глухим, попросите его удлинить звук – дрнь-дрнь (например, заведи автомобиль).

Ставим звуки [Ш], [Ж], [Ч]

Постановка звука «Ш»

Чтобы поставить артикуляционные органы ребенка в правильное положение, при котором он сможет выговаривать звук «Ш», можно воспользоваться механическим приемом. Для этого просим ребенка произнести длинный звук «С» или слог «СА».

Читайте также:  Великие ораторы: известные ораторы мира и современности

В это время нужно аккуратно с помощью шпателя или ложки приподнять кончик язычка за верхний ряд зубов на альвеолы. Благодаря таким манипуляциям ребенок сможет выговорить звук «Ш». Но на этом упражнение заканчивать рано: важно обратить внимание ребенка на произношение им этого звука.

Задача взрослого – помочь понять малышу и запомнить такое положение артикуляционных органов.

Когда у ребенка получилось выговаривать звук «Ш», начинают его автоматизацию. Для этого отрабатывают звук, сочетая его с гласными: ША-ШУ-ШИ-ШЕ-АША-ИШИ-УШУ-ОШО и пр. Затем отрабатывают звук в словах, в первую очередь используя те, где звук «Ш» стоит в начале, и только потом те, в которых он занимает место в середине или конце.

Далее отработка звука происходит в предложениях. Для этого могут использоваться скороговорки или четверостишья, в большинстве слов которых присутствует звук «Ш». На последнем этапе постановки звука можно предложить ребенку самостоятельно составить рассказ по опорным словам.

Для становления звука «Ш» используют следующие приемы:

  1. Постановка по подражанию. Попросите ребенка поднять язык к верхней губе, с силой, но равномерно, пусть он выдыхает воздух, контролируя тыльной стороной ладони поток воздуха. Как только почувствуется теплый воздух, предложите перевести язычок за верхние зубки, прикоснувшись к небу. Ротик должен быть приоткрытым, губки слегка вытянуты, зубы находится на расстоянии пары миллиметров. Предложите малышу выдохнуть струю воздуха – получится звук «Ш».
  2. Постановка на базу звука «Т». Попросите малыша произнести звук «Т» с периодичностью в 2 сек. Затем попросите сделать так, чтобы его язычок стучал не по зубкам, а по альвеолам. Постепенно звонкий «Т» превратится в более шипящий звук. Далее попросите ребенка округлить губки и вытянуть их вперед, а язычок поднять вверх к небу (к передней части). Боковые части языка нужно прижать к коренным зубам. Теперь, проговаривая звук «Т», ребенок сможет плавно перейти к произношению звука «Ш».
  3. На основе звука «С». Предложите убрать язычок за нижние зубки и произнести звук «С». Одновременно шпателем поднимите язычок кверху, пусть ребенок продолжает выговаривать звук «С». Пальцами руки слегка надавите на щечки, чтобы губки выдвинулись вперед. Должно послышаться шипение. Для закрепления результата попросите малыша произнести слоги «СА», «СИ», «СО», «СЫ», «СУ», «АС» и т.д.

На занятиях не забывайте использовать упражнения, способствующие общему укреплению и развитию артикуляционного аппарата.

Постановка звука «Ж»

Источник: https://jliza.ru/postanovka-zvukov.html

Артикуляция согласных звуков английского языка

Категория: Фонетика

Нет времени прочитать статью сейчас? Прочитай ее в свободное время в любимой соцсети — кликай на кнопки ниже!

Артикуляция согласных звуков [t], [d], [n], [l]

Кончик языка касается наиболее выпуклой части альвеолярной дуги. Язык в форме ковша. Впадина в зоне средней спинки, для образования преграды достаточно легкого прикосновения. Напряженное прижимание может разрушить апикальный рельеф языка.

[t] – при произнесении этого звука после снятия преграды воздух с силой вырывается наружу и сопровождается резким характерным шумом. Для артикуляции взрывного глухого [t] характерно более интенсивное напряжение мышц, более длительная выдержка преграды.

[d] – короткий, слабый по сравнению с [t] аспирация отсутствует.

[n] – мягкое небо опущено, воздух выходит через нос.

[l] – положение языка как при произношении звуков [t], [d], [n]. Тембр отличается прозрачностью и более высоким тоном. Тёмное [l] – средняя спинка опускается, светлое [l] – средняя спинка высоко.

Артикуляция согласных звуков [p], [b]

Мягкое нёбо поднято, воздух не может пройти через нос, накапливается в замкнутом пространстве. Давление воздуха увеличивается, напряжение органов, образующих преграду, нарастает. В конце выдержки затвор устраняется, и воздух одним коротким толчком выходит наружу, производя шум взрыва. Звуки напряженнее русских.

Глухой [p] характеризуется более интенсивным напряжением мышц, более длительной выдержкой, взрыв отличается большой силой и сопровождается резким характерным шумом (аспирация).

Звонкий [b] слабее глухого [p], аспирация отсутствует. В конце слов не оглушается, как и другие звонкие согласные.

Артикуляция согласного звука [m]

Небная занавеска опущена, воздух проходит через носовую полость. При образовании преграды, а также при ее размыкании губы лежат плоско на деснах. Звук значительно напряженнее русского.

Артикуляция согласных звуков [f], [v]

Верхняя губа приподнята, верхние зубы обнажены и касаются нижней губы. Не допускать подъема спинки языка, чтобы избежать смягчения (палатализации). Звук [f] более напряженный, чем [d].

Артикуляция согласных звуков [s], [z]

Кончик языка распластан на альвеолах, не прилегая к ним плотно. Щель образуется кончиком языка, а не передней его частью. Губы – в плоском укладе. Не допускать подъема спинки языка, чтобы избегать смягчения (палатализации).

Артикуляция согласных звуков [k], [g]

Спинка языка поднята, к мягкому нёбу, образуя смычку. Губы лежат плоско на деснах, без выпячивания. Во время произнесения звуков края зубов обнажаются. Смычка размыкается очень резко. Следует устранять звук русского [х], свидетельствующий о вялости размыкания.

Артикуляция согласного звука [w]

Губы напряжены, вытянуты вперед и округлены. В следующей фазе губы принимают положение, необходимое для произнесения следующего гласного. Первая фаза значительно короче второй.

Артикуляция согласных звуков [ʃ], [ʒ]

Мягкое нёбо поднято, воздух с силой проходит через ротовую полость. Между альвеолами и кончиком языка – щель. Передняя часть языка поднята выше, чем при произнесении звуков [g], [s], [z]. Губы слегка округлены.

Артикуляция согласных звуков [ʧ], [ʤ]

Кончик языка касается альвеол, как при произнесении звуков [g], [t], [d], при этом спинка языка поднята для образования преграды (мягкое нёбо поднять для задержки дыхания). Затем кончик языка движется вниз, и весь язык принимает положение, необходимое для произнесения звуков [ʃ], [ʒ].

Артикуляция согласного звука [h]

Звук очень легкий, произносится на выдохе. Воздух с трением выходит через ротовую полость, не встречая преград. Органы речи готовы к произнесению следующей гласной.

Артикуляция согласного звука [r]

В качестве исходного положения – апикально-альвеолярный уклад. Кончик языка отодвигается несколько назад за альвеолярную выпуклость, образуя с ней узкую щель. Язык напряжен, неподвижен, звук без вибрации.

Артикуляция согласных звуков [ð], [θ]

Мягкое нёбо поднято так, что воздух с силой проходит через ротовую полость. Кончик языка расположен близко к верхним передним зубам, образовывая щель.

Артикуляция согласного звука [j]

Средняя часть языка поднимается к твердому нёбу примерно как для [ı:], после чего язык принимает положение, необходимое для произнесения следующего гласного. Губы нейтральны.

Артикуляция согласного звука [ƞ]

Язык располагается низко во рту. Спинка языка касается мягкого нёба. Вдох производится через нос (рот открыт).

Рекомендую изучать английский язык онлайн с репетитором у нашего партнера. Кликни по баннеру ниже и запишись на бесплатный вводный урок. ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

Статья оказалась полезной? Кликни на кнопку ниже и сохрани ее себе в соцсети 😉

Транслитерация с русского на английский

Фонетический алфавит. Phonetic alphabet

Английские фонетические стихи

Следующие статьи

Артикуляция гласных звуков английского языка

Упражнения для артикуляционного аппарата. Упражнения для дыхания

Упражнения для артикуляционного аппарата. Упражнения для языка

Источник: https://English4Russians.ru/content/article/34-artikulyatsiya-soglasnykh-zvukov.html

Постановка звука С, артикуляция звука С

  1. Кончик языка упирается в нижние передние зубы.
  2. Губы растянуты, как при улыбке, и не закрывают зубов.

  3. Зубы сближены или сомкнуты
  4. Воздух выдыхаем с силой посередине языка, по «желобку»; на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая холодная струя.

  5. Голосовые складки разомкнуты.
  6. Звук с глухой.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Упражнения для развития напора воздуха.

1) Набираем в лёгкие воздух, с силой начинаем дуть (а не просто выдыхать) его через вытянутые вперёд «трубочкой» губы. Контролируем ладонью руки, бумажкой или ваткой. Ощущаем резко бьющуюся холодную струю, бумажка или ватка отклоняется в сторону. Повторяем упражнение.

2) Высовываем язык, чтобы он спокойно, не напрягая лежал на нижней губе. Вдоль языка до его середины положить круглую тонкую палочку (спичку) и слегка нажимаем для образования канавки. Губы округляем, но не напрягаем. Зубы разомкнуты. Вдохнув, с силой выдуваем воздух, раздувая щёки. Контролируем ладонью руки, бумажкой или ваткой. Повторяем упражнение.

3) Проделываем предыдущее упражнение без использования палочки.
Упражнение для губ. Растягиваем губы в улыбку до предела и удерживаем их в напряжённом положении какое-то время. Зубы смыкаем. Повторять упражнение.

Упражнение. Произнесение длительного звука с

1) Открыть рот. Распластать язык и напряжённым кончиком упереться в нижние зубы.

Вдоль языка на его кончик положить круглую тонкую палочку (или спичку) так, чтобы она прижимала только переднюю часть языка. Губы растянуты в улыбку. Сомкнуть зубы, насколько позволяет палочка.

С силой равномерно выдуваем воздух, контролируя ладонью руки, бумажкой или ваткой. Слышится длительный звук с—. Повторяем упражнение.

Примечание. Если палочка лежит не посередине языка или напор воздуха недостаточен, звук с получается неясным, несвистящим.

2) Проделать это же упражнение с медленным выниманием палочки изо рта к зубам и наружу.
Проделываем несколько раз упражнение без использования палочки.



Тема: Уточнение произношения имеющего звука с или вызывание его по подражанию, развитие длительного ротового выдоха.

Цель: Добивать правильного изолированного, длительного произношения звука с, умения определять положение органов артикуляционного аппарата при произнесении звука с.

Чтобы дети правильно произносили звук с, необходимо следить за положением губ, языка, наличием воздушной струи, идущей посередине языка.

Следует обратить внимание детей на то, что «сердитый» свист воздуха, выходящего из насоса, напоминает звук с. Когда мы произносим с, то губы в улыбке, зубы видны и тыльной стороной руки, поднесенной ко рту, можно ощутить холодную струйку воздуха.

Чтобы помочь тем, кто произносит звук нечетко, нужно видеть, что именно не получается у каждого ребенка.

Источник: http://logoped18.ru/production-sound/stating-the-sound-c.php

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector