Постановка звука «р»: 14 артикуляционных упражнений

14 способов постановки звука [Р]

Начинающие логопеды часто сталкиваются с проблемами постановки звука [Р]. Применяешь несколько приёмов, а они оказываются не эффективными. В данной статье вы найдёте 14 приёмов постановки звука [Р], которые успешно применяются и апробированы на практике.

1 способ постановки звука [Р]:

Постановка  [Р] — быстро и эффективно.

Этот способ помогает быстро вызвать вибрацию.
Ребенок кладет голову на колени логопеду, присасывает язык к нёбу («Грибок»), в это время логопед большим и указательным пальцами  (чистыми) прижимает боковые края языка к нёбу (не кончик!), ребенок с силой дует на язык и …частенько сразу же появляется вибрация!

2 способ постановки звука [Р]:

Ребенка просят поднять широкий язык за верхние зубы и длительно произносить звук похожий на «зж»  (слышится что-то cреднее между этими звуками: [з] с призвуком [ж] или наоборот) или многократно проговаривать звук [д] (но язык не у зубов, а на альвеолах, поэтому звук [д] не четкий).

3 способ постановки звука [Р]:  

Следите за тем, чтобы язык был широким и сильно напряжен.

В это время прямым (чисто вымытым, с коротко остриженным ногтем, чтобы не поцарапать язык) указательным пальцем самого ребенка или своим пальцем, обернутым в носовой платок, подложенным под кончик языка, производите частые колебательные движения из стороны в сторону, отчего слышится рокочущий звук.

(Можно использовать пустышку, плотно набитую ватой или сделать пластмассовый шпатель из зубной щетки, удалив щетину, получится удобная пластмассовая палочка, углы должны быть обязательно закругленными.) Когда рука у ребенка привыкнет, и язык не будет соскальзывать с пальца (шпателя), малыш сможет самостоятельно вызывать колебания языка.

Если язык будет не широкий и не напряженный, палец увлечет его за собой и дрожания не будет. Язык будет раскачиваться вместе с пальцем, со звуком близким к «дл».

Обратите особое внимание ребенка на то, что язык должен быть как стойкий оловянный солдатик и ни при каких условиях не уходить со своего поста. Можно сравнить язык со струной. Если струна натянута, то, тронув ее, мы вызываем ее дрожание, струна начинает звучать, но если струна ослаблена, звука не будет.

Это упражнение очень нравится детям, и они с удовольствием его выполняют. Ребенку можно сказать, что Вы сейчас попробуете завести мотор.

Добившись вибрации кончика языка с механической помощью, продолжительность вибрации удлиняют и постепенно переходят к тому, что ребенок начинает вибрацию с механической помощью, а продолжает без нее.

Со временем бывает достаточно того, чтобы ребенок подносил палец ко рту, как кончик языка начинает вибрировать самостоятельно (палец в данном случае служит самоуспокоением, ребенок еще не уверен в своих силах), постепенно и в этом надобность отпадает.

Если же самостоятельная вибрация кончика языка не вырабатывается очень долго, начинают автоматизацию звука [р] в слогах и в словах, добиваясь раската с механической помощью.

4 способ постановки звука [Р]:  

Можно вызвать вибрацию кончика языка следующим образом: предложите малышу при открытом рте присасывать язык к небу, затем, не отпуская языка, подуть на него.

В момент отрыва языка от нёба сильным толчком выдыхаемой струи воздуха вызывается короткая вибрация кончика языка.

Это упражнение закрепляет у ребенка ощущение вибрации кончика языка, и далее он может вызвать этот звук самостоятельно, без механической помощи.

Второй вариант этого же способа (с механической помощью). Поднять язык к небу, до предела растянув «уздечку». Затем большим указательным пальцами плотно прижать к небу боковые края языка. Срединная часть языка и «уздечка» должны оставаться нестиснутыми.

Глубоко вдохнув, с силой выдувать воздух с включением голоса. Язык «набухает», и слышится звукосочетание «тж» (у некоторых детей сразу получается сочетание «тр» (др)). Зубы в упражнении открыты на расстоянии полутора — двух пальцев.

Упражнение повторять много раз, постепенно увеличивая напор воздуха. Звукосочетание «тж» постепенно перейдет в «тр» (др), Обязательно следите за тем, чтобы кончик языка вибрировал и удерживался у неба, а края языка прилегали к боковым краям верхних зубов.

Под напором сильной струи воздуха самопроизвольно получается короткое «тр-тр» (др — др).

Могут быть следующие неточности: пальцы схватывают «уздечку», и вибрации при выдувании воздуха не получается; воздух проходит не вдоль языка, а в нос, поэтому язык не «набухает» и не «трыкает»; недостаточно сильная струя выдыхаемого воздуха; вместо звукосочетания «тр» (др) слышится «тл», это означает, что произвольно работает сам язык (работать, т. е.

вибрировать, язык должен под напором сильной струи воздуха), язык же должен плотно прилегать к небу и быть неподвижным; следует воздержаться от постановки звука [р] по подражанию.

При правильном произношении звука вибрирует кончик языка, а при неправильном подражании очень часто начинает вибрировать либо «язычок», либо корень языка, соприкасающийся с мягким небом.

После закрепления произнесения короткого «тр» (др) необходимо тренировать раскатистое длительное «тр» (др) — вначале с помощью пальцев, а затем без пальцев.
На любом из данных этапов не следует торопиться.

У ребенка может получится раскатистый р с первого раза, и может понадобиться на это несколько месяцев. Основная задача, которая стоит перед Вами, выполнять данные упражнения регулярно, желательно, каждый день.

Начав постановку [р] одним способом, не спешите в нем разочаровываться и переходить к другому. Проявите терпение в данной работе.

5 способ постановки звука [Р]:

Постановка от звука [З].

Обычно Р от звука З не ставят, т.к. считается, что они очень различны по артикуяции и не могут быть друг для друга опорными.
Но попробовать можно.

Секрет в том, что ребенок произносит [З] очень кратко, лишь дотрагиваясь языком до альвеол и при этом сильно дует на язык.  Будет четко слышен сначала одноударный [Р], который потом сравнительно легко переходит в вибрант.

Этот способ очень легкий и быстрый, особенно при горловом [Р]. Желаю успехов в его применении!

6 способ постановки звука [Р]: 

При прогении: прижать кончик языка к нижним резцам и протяжно произносить гласный «ААААА», попеременно открывая и закрывая рот. При закрытом положении рта ребенок будет ставить верхние резцы на прижатый к нижним резцам кончик языка, т.е. ребенок будет постукивать по языку верх.

Когда классических приемов постановки [Р] недостаточно.

7 способ постановки звука [Р]:   

В особо стойких случаях, когда классических приемов постановки [Р] недостаточно, использую следующие упражнения — слоги, которые надо произносить быстро и ритмично:

дыдыдыдыдыды….адыдыадыды….тыдытыдытыды. дыдадыдадыда…адыдаадыда…тыдытыдытыды….

дыдодыдодыдо…адыдоадыдо…

8 способ постановки звука [Р]:

Игры-упражнения для вызывания звука [р].

Упражнения очень просты и хорошо подходят для тренировки подъема языка к альвеолам, а заодно тренируется и мелкая моторика.

а) Упражнение «Веселый дождик»

Произнеси твердо звуки [т-д].Слышишь, как будто капельки падают и ударяются обо что-то твердое? Подставь левую ладошку, а пальцами показывай ,как капли дождя падают на твою руку, сначала медленно, а потом все быстрее и быстрее.

Дождик капнул на ладошку -т-д,т-д… (правой рукой изобрази падающие капельки дождя) На цветок —т-д,т-д…(левой рукой изобрази цветок) И на дорожку т-д,т-д….( из левой руки сделай дорожку) Застучал по крыше он- -т-д,т-д….

И раздался частый звон— т-д,т-д,т-д…(дождик пошел сильнее).

Играя, попробуй поменять руки и выучить стишок наизусть. Т-Д произносим утрированно (подчеркнуто). Исключаем работу челюсти.

б) Упражнение «Песня Крокодила Гены»

Мелодия песни хорошо подходит для тренировки подъема языка к альвеолам. Вначале песню поем только на слог ДА. В дальнейшем полезно использовать слоги ДЫ,ДЭ, ДО, ДУ. Можно чередовать слоги, учитывая желание ребенка. При закреплении звука [р] поем песенку на слог РА.

9 способ постановки звука [Р]:    

Постановка [Р[ из межзубного положения.

Предварительно отрабатывается положение «язык на верхней губе» и направленная воздушная струя.

• Широкий край языка на верхней губе. В этом положении ребёнку предлагают дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «В-В-В».

• В дополнение к предыдущей позиции логопед указательным пальцем «играет» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер. Этот эффект необходимо как следует отработать. Детям постарше можно предложить самостоятельное «исполнение» пальцем на губе.

• Затем постепенно сокращать длительность прикосновения пальца, то убирая его, то возвращаясь. Добиваться вибрационного звучания от малейшего прикосновения к нижней губе (что-то похожее на «в-в-р-р-э-э…»)

• Сохраняя ту же конфигурацию языка, во время выработанного вибрационного звучания, легко передвинуть язык за верхние зубы.

Важно не терять форму языка! Этот приём взят из арсенала Смирновой Ирины Анатольевны, логопеда из Санкт-Петербурга.

Она рекомендовала его для детей с дизартрией, так как в данном случае от ребёнка не требуется больших мышечных усилий, а, следовательно, не увеличивается спастика органов артикуляции.

10 способ постановки звука [Р]: 

Постановка звука [Р] на вдохе.

Условие – правильное и четкое произнесение звука [С]. Ребенок произносит длительно ССССС, а потом делает короткий вдох через рот, резко подняв и прижав язык к альвеолам, всасывает язык «как улитку в раковину». Если ребенок не коснется языком альвеол при вдохе, то звук не получится. Способ очень неожиданный, парадоксальный (ведь все нормальные логопеды ставят звуки «на выдохе»)

11 способ постановки звука [Р]:  

Постановка звука [Р] от упражнения «БОЛТУШКА».

Есть интересный игровой способ постановки звука [Р] от упражнения «Болтушка», хорошо знакомого детям. Способ доступен любому начинающему логопеду.

Ребенок делает упражнение «Болтушка» (или «Индюк»): высунутый широкий язык на звуке [А] выполняет движения вперед-назад, скользя по твердому небу.  В тот момент, когда язык касается альвеол слышен одноударный [Р].

Теперь осталось зафиксировать эту позицию и приступить к автоматизации [Р]. Как правило, очень скоро одноударный звук сам переходит в вибрант (дрожит кончик языка).

12 способ постановки звука [Р]:

Постановка [Р] от звука [Ж].

Все новое — это хорошо забытое старое. Способ постановки [Р], активно использовавшийся 30-40 лет назад.
Все логопеды обожают вызывать звук [Р] с помощью всевозможных вибраций («моторчик» и ему подобные). Но есть дети, которые панически боятся зондов, палочек, сосок, чайных ложек и других подручных средств.

Для них очень хорош следующий способ: ребенок произносит звук [Ж], длительно, на одном выдохе и при этом отодвигает кончик языка глубже в полость рта. Через секунду можно услышать одноударный [Р]. После закрепления изолированного произнесения этого звука сразу переходят к проговариванию слогов со стечением ТР, ДР, НР, ЖР.

Это способствует быстрому переводу одноударного [Р] в состояние вибрирующего звука. Способ себя оправдывает.

13  способ постановки звука [Р]:  

Способ постановки звука [Р] — старый и простой, как мир.

Выполняется в 3 приема:

1) присосать язык к твердому небу («Грибок»)

2) сделать глубокий вдох через нос (язык в том же положении)

3) сделать резкий короткий выдох через рот, направляя воздушную струю на язык и подключая голос. Описывать все это долго, но способ очень простой. Эффект достигается на контрасте (напряжение языка при присасывании и расслабление при резком выдохе). Это способствует вызыванию вибрации кончика.

14 способ постановки звука [Р]: 

Постановка [Р] при недостоточной воздушной струе.

Способ подходит для тех детей, у кого отсутствует воздушная струя достаточной мощности, необходимая для вибрации кончика языка. В основе лежит традиционный способ постановки с помощью шарикового зонда.

А особенность в том, что ребенок находится в полулежачем положении, со слегка запрокинутой назад головой Язык поднят вверх, к альвеолам, ребенок произносит звук [Д] или сочетание ДЫ в быстром темпе. Зондом осуществляются быстрые движения под кончиком языка вправо-влево.

Эффект достигается тем, что в положении лежа язык слегка оттягивается назад и ребенок вынужден более интенсивно выдыхать воздушную струю, что и заводит вибрацию в сочетании с манипуляциями зонда. Время на постановку звука уменьшается вдвое.

Кагарлыцкая Татьяна Леонидовна,
учитель-логопед МОУСОШ №2, г. Пыть-Ях

(48 понравилось, средний балл: 4,65 из 5)
 Loading …

Источник: http://LogoPortal.ru/14-sposobov-postanovki-zvuka-r/.html

Артикуляционная гимнастика для звука «р»: упражнения в домашних условиях

Звук «р» по праву считается самым сложным в русском языке. Как правило, дети учатся верно произносить его в последнюю очередь. Для более быстрого обучения пригодится комплекс упражнений, названный артикуляционной гимнастикой.

Артикуляционная гимнастика для звука «р» в большинстве случаев сводится к одной единственной цели – разминка и укрепление нужных мышц языка для правильной артикуляции.

Такой гимнастикой можно заниматься дома, если знать правильные упражнения и выполнять их регулярно.

Постановка языка

Перед любой артикуляционной гимнастикой, в первую очередь следует узнать какой должна быть правильная постановка органов речи для корректного произношения нужного звука.

Чтобы правильно произнести звук «р», необходимо верно разместить язык. Он должен быть поднят к небу. Здесь важно понимать, что просто поднять язык к небу недостаточно, он должен правильно располагаться.

Его кончик должен упираться в альвеолы, которые находятся за верхними резцами, а боковые стороны соприкасаться с коренными зубами верхней челюсти. При этом передняя часть языка слегка прогибается.

Струя воздуха проходит через весь язык, заставляя его кончик вибрировать. Данный звук – это не что иное, как вибрация.

Читайте также:  Онр 1 уровня: характеристика, особенности и коррекционный процесс с детьми

Причины проблем с произношением «р»

Перед тем как приступить к гимнастике, важно указать причины, по которым люди испытывают затруднения при произношении звука «р».

  • Самая распространенная причина заключается в том, что некоторые люди банально не поднимают язык наверх. В данном случае необходимо укрепить кончик языка. Сделать это можно при помощи обычного носового платка. Указательный и большой палец обволакивается платком и далее можно приступить к массированию кончика, путем перетирания.

Также эффективно помогает покусывание. Покусывать следует вдоль всей длины, начиная с кончика, а затем протискивать его через зубы, чтобы размять мышцы. Данные упражнения являются отличной разминкой, перед тем как начать артикуляционные упражнения для звука «р».

  • Одна из причин, по которой некоторые люди не могут «рычать», является проблема с уздечкой. Уздечку хорошо видно, когда язык присасывают к небу, как будто пытаются цокнуть. Губы в таком положении максимально разомкнуты и принимают форму широкой улыбки. Когда рот закрыт, уздечка работать не будет. Очень часто, таким людям советуют обратиться к ортодонту, чтобы подрезать уздечку. В этом нет необходимости, более того, подрезать уздечку не рекомендуется. Уздечку можно растянуть при помощи различных упражнений.

Какие упражнения можно применять? Можно цокать, при этом важно, чтобы рот был широко открыт. Данную процедуру рекомендуется выполнять максимально медленно. Существуют и другие упражнения, которые способствуют растяжке уздечки, которые будут описаны ниже.

  • Звук «р» может произноситься некоторыми людьми некорректно из-за неправильного прикуса, когда нижняя челюсть превалирует перед верхней.

Бывают более серьезные причины, из-за которых очень трудно поставить этот звук. Поэтому лучше обратиться к специалисту за консультацией. Начинать комплекс артикуляционной гимнастики для звука «р» необходимо после того как причина проблемы была установлена.

Основные артикуляционные упражнения

«Орешек» (или «конфетка»)

В данном упражнении роли орешка или конфетки выступает язык. Он упирается в щеку и его необходимо как бы вытолкнуть рукой, нажимая на щеку. Данное упражнение укрепляет мышцы и стимулирует кровообращение.

«Колечко»

Указательный и большой палец необходимо сложить в форме колечка небольшого диаметра и проталкивать в это колечко язык. Чем уже колечка, тем эффективнее упражнение. После упражнения язык необходимо расслабить, высунув его изо рта и свесить вниз.

«Косточка»

Артикуляционная гимнастика для звука «р» в данном упражнении выполняется при помощи счетной палочки, которая выполняет роль косточки. Ее необходимо разместить за верхними резцами и прижать языком. Мысленно досчитав до 10-20, косточку можно убирать.

Далее, необходимо проделать то же самое, но на этот раз, косточка помещается на нижние резцы. Очень важно, чтобы при выполнении данного упражнения, рот был максимально открыт. Чем дольше выполняется упражнение, тем толще должна быть косточка. Многие предпочитают со счетной палочки, переходить на карандаш или ручку.

«Гармошка»

Язык упирается в небо, после чего нужно закрывать и открывать рот. Для усиления эффекта, можно двигать челюстью из стороны в сторону. (Упражнение для уздечки).

«Чашечка»

Необходимо открыть рот и положить язык на нижнюю губу, придав ему форму чашечки. Многие испытывают затруднение, выполняя данную процедуру, потому что не могут расслабить язык.

Достаточно просто пошлепать его верхней губой.

Чтобы было проще понять, как именно это сделать, положите язык на нижнюю губу в форме чашечки и проговорите «пя, пя, пя!» Затем рекомендуется мысленно досчитать до десяти и подержать язык расслабленным.

«Налей в чашечку воды»

Данное упражнение поможет тем людям, которые не могут придать языку форму чашечки. В шприц набирается вода, после чего необходимо капнуть немного воды на язык и попытаться ее удержать.

Зачастую, форма чашечки автоматически будет достигнута. Все вышеперечисленные упражнения лучше выполнять перед зеркалом, чтобы больше понимать насколько хорошо они получаются.

«Фокус» (или «парашютик»)

Немаловажную роль в произношении играет дыхание. Проблема многих людей заключается в том, что они просто не умеют дуть на язык. Многие вдыхают воздух носом и пытаясь произнести звук «р» выдыхают воздух через нос, что и является причиной некорректного произношения. Какое упражнение поможет решить данную проблему?

Упражнение очень простое, но крайне эффективное. На кончик носа кладется небольшой кусочек ватки, затем язык нужно сложить в форме чашечки таким образом, что при выдохе сдуть ватку с носа.

Постановка звука «р» в домашних условиях

Наиболее правильное положение для постановки звука «р», является положение лежа. Почему положение лежа? Когда человек лежит на спине все мышцы, включая шейные, находятся в расслабленном состоянии. Поэтому поднимая язык к небу в положении лежа, он легче чувствуется.

Постановка, выполняется от протяжного звука «д», при помощи обычной соски. Соска позволяет выполнять упражнение более комфортно и способствует устранению болевых ощущений, которые могут возникать.

Упражнение «Завести моторчик»

На указательный палец надевается соска, язык ставится в правильное положение, которое было описано ранее, рот широко открыт и, при выдохе, во время проговаривания многократного звука «д» водим указательным пальцем по языку. Произношение звука «р» возникнет автоматически. Палец создаст необходимую вибрацию. Вот почему это упражнение называется «завести моторчик». Возможные ошибки, которые могут быть допущены:

  • Неправильное положение губ;
  • Язык должен плотно прилегать к альвеолам;
  • Следует тщательно зафиксировать правильное положение, чтобы язык не болтался из стороны в сторону;
  • Выдыхать необходимо со всей силы.

Упражнение «Ракета»

Широко открыть рот и зафиксировать вышеуказанное правильное положение языка. Затем большими пальцами прижимаем края и резко выдыхаем через рот.

После выполнения вышеописанных упражнений. Можно закрепить свои успехи.  Отличным решением, для закрепления гимнастики, будет практика на песенках. Следует выбирать такие песни, которые содержат большое количество слов, ориентированных на звук «р». Также можно проговаривать ряд слов, содержащих в себе букву «р».

Максимальная эффективность всех упражнений достигается путем их систематического повторения. Артикуляционная гимнастика для постановки звука «р» может выполняться в домашних условиях. Однако не стоит отказываться от помощи специалистов, которые обладают необходимым опытом и помогут избавиться от проблем с произношением звука «р» более эффективно.

Источник: https://VseoRechi.ru/razvitie-rechi/artikulyatsiya/artikulyatsionnaya-gimnastika-dlya-zvuka-r.html

Методическая разработка на тему: Комплекс артикуляционных упражнений, направленных на подготовку языка к постановке звука [Р]

Комплекс артикуляционных упражнений, направленных на подготовку языка к постановке звука [Р]

Для произнесения звука [Р] необходима сложная работа всех мышц языка.

При произнесении звука «Р» рот открыт, кончик языка и его передняя часть широко распластаны и подняты к основаниям верхних зубов, напряжены; кончик языка неплотно прилегает к верхним альвеолам и вибрирует в проходящей воздушной струе.

Выдыхаемая струя воздуха проходит по середине языка. Струя должна быть сильной, направленной.

Мягкий звук «Рь отличается от твердого тем, что при его артикулировании средняя часть спинки языка поднимается к твердому нёбу, кончик языка находится несколько ниже, чем при произнесении звука «Р».

Артикуляционные упражнения

 Лопатка

Цель: вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя… Затем удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 5-10.

 Кто дальше загонит мяч?

Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук «Ф», сдуть ватку на противоположный край стола. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.

Нельзя надувать щеки. Следить, чтобы произносили звук «Ф», а не звук «Х», т.е. чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.

 Почистим зубы

Цель: вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.

Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону, затем от кончиков зубов к корням. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.

Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

 Забиваем гвозди

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части. Открыть рот, кончиком языка стучать у основания верхних зубов под счет от 1 до 10. Следить, чтобы кончик языка не высовывался из-за верхних зубов.

 Качели

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка, умение им управлять. Рот открыт, губы в улыбке. Широкий язык поднимается за верхние зубы, затем опускается за нижние зубы. Следить, чтобы язык не сужался, губы и челюсть не двигались, зубы не прикусывают язык.

Маляр

Цель: отрабатывать движения языка вверх и его подвижность. Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твердое небо, делая движения языком вперед-назад. Губы и нижняя челюсть неподвижны. Следить, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.

 Барабанщик

Цель: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх.

Улыбнуться, открыть рот, постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук: Д-Д-Д… Сначала звук «Д» произносить медленно, постепенно убыстрять темп.

Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работает только язык. Кончик языка не должен подворачиваться. Звук «Д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя.

 Вкусное варенье

Цель: вырабатывать движение широкой передней части языка вверх. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, она должна быть неподвижной. Язык должен быть широким.

Заведи мотор

Улыбнуться, открыть рот, постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звукосочетание: ДН-ДН-ДН… Сначала звукосочетание «ДН» произносить медленно, постепенно убыстрять темп. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работает только язык. Кончик языка не должен подворачиваться. 

Грибок

Цель: растягивать подъязычную связку. Присосать язык всей поверхностью к небу и широко открыть рот. Язык должен быть весь прижат к небу, а не кончиком языка. Язык не отрывается от неба, когда открывается рот.

 Гармошка

Цель: растягивать подъязычную связку. Присосать язык всей поверхностью к небу, открывать — закрывать рот. Язык не отрывать от неба, когда рот открывается. Язык прижат к небу всей поверхностью, а не только кончиком.

 Пощелкать кончиком языка

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка, гибкость и подвижность кончика языка, умение управлять кончиком языка. Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка прижимать к бугоркам за верхними зубами и со щелчком отрывать. Сначала упражнение выполняется в медленном темпе, потом быстрее. Следить, чтобы губы и нижняя челюсть были неподвижны, работал только язык.

 Лошадка

Цель: укреплять мышцы языка, вырабатывать подъем языка. Рот открыт, губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу (язык присасывается) и со щелчком оторвать. Следить, чтобы губы были в улыбке, нижняя челюсть не «подсаживала» язык вверх.

 Автомат

Цель: вырабатывать подъем языка, гибкость и подвижность кончика языка. Рот открыт, губы в улыбке. Напряженным кончиком языка постучать в бугорки за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук т-т-т — сначала медленно, постепенно убыстряя темп. Следить, чтобы губы и нижняя челюсть были неподвижны, кончик языка не подворачивался.

 Индюк

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы – как бы поглаживать ее. Сначала делать медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, получится бл-бл-бл… (как индюк болбочет).

Следить, чтобы кончик языка был широким и не сужался. Язык должен облизывать верхнюю губу, а не выбрасываться вперед. Комарик цель: вырабатывать подъем языка, подвижность его передней части. Улыбнуться, открыть широко рот, поднять язык вверх и упереть его в бугорки (альвеолы).

Пытаться произнести «дззз», но не отрывисто, а протяжно, в течение 10-15 секунд, энергично нажимать языком на бугорки.

Источник: https://nsportal.ru/shkola/materialy-dlya-roditelei/library/2015/11/20/kompleks-artikulyatsionnyh-uprazhneniy

Артикуляционная гимнастика для звука Р

По мере роста ребенка родители часто сталкиваются с проблемой нарушения речи или произнесения отдельных знаков ребенком.

Иногда эти нарушения проходят с возрастом, но может потребоваться и обращение к специалисту по исправлению дефектов речи.

В своей практике логопеды часто применяют артикуляционную гимнастику для отдельных звуков, которая помогает исправить нарушения речи и обрести навыки правильного произношения.

Читайте также:  Публицистический стиль речи: жанры, примеры, особенности

Постановка звука Р

Звук Р может быть твердым или мягким при произношении. При произнесении твердого Р рот должен быть открыт, а губы должны принимать положение в соответствии со следующим за Р гласным звуком. Передняя часть языка расширена и прогнута, а его боковые части соприкасаются с верхними зубами.

При этом кончик упирается в основания верхних зубов и вибрирует при прохождении воздушной струи. Из-за вибрации сам звук Р тоже относится к вибрирующим. Струя воздуха при выдыхании будет проходить посередине, она должна выталкиваться с силой.

Именно при прохождении струи через середину языка будет получаться Р.

https://www.youtube.com/watch?v=YP-gZ2A-u2A

При обучении ребенка правильной постановке звука Р можно не рассказывать все этапы артикуляции, но важно показать правильное положение губ и языка на наглядном примере.

Ошибки и трудности при произношении

Твердый и мягкий Р наиболее трудно поддающиеся из всех звуков русской речи. Зачастую это бывает связано с анатомией лица, ротовой полости ребенка.

Например, короткая подъязычная уздечка может создавать проблемы для правильного произношения. Она может быть недостаточно эластичной или недостаточно длинной.

Это можно исправить с помощью специальных занятий, однако сначала необходимо проконсультироваться у стоматолога, отоларинголога или хирурга.

Недостаточно развитый кончик языка также может мешать четкости речи? правильному произношению Р. Для его укрепления нужно провести специальный артикуляционный комплекс занятий. Для развития челюсти врачи советуют есть следующие твердые овощи и фрукты:

  • морковь;
  • редис;
  • яблоки;
  • груши.

Читайте еще:  Экологическое воспитание детей дошкольного возраста

Основной ошибкой при произнесении тех или иных звуков является неправильное положение языка. Следует учитывать, что гиперактивные или тонически расслабленные дети трудно поддаются обучению, а произношение звука Р требует наибольших усилий. Поэтому обучение у таких детей следует начинать с ранних лет.

В редких случаях проблема произношения звука Р может носить более серьезный характер, поэтому родителям нужно как можно раньше обратиться к логопеду и приступить к занятиям с ребенком.

По утверждению многих специалистов исправить речевые дефекты и поставить четкую правильную речь у человека можно в любом возрасте. Исправления речи у детей происходит легче за счет пластичности психики и нервной системы.

Устная речь, по мнению экспертов, является основным фактором, влияющим на развитие грамотности и письменной речи ребенка.

Картавая речь может стать причиной проблем в общении или снижении уверенности ребенка, поэтому дислалию следует исправлять или стараться сделать ее менее выраженной.

Артикуляционная гимнастика направлена на укрепление, исправление артикуляционного аппарата, который отвечает за формирование речи. Артикуляционный аппарат включает в себя ротовую полость, глотку, гортань. Это означает, что при произношении звуков активно участвуют не только язык и губы, но также щеки, челюсть, небо.

Комплекс упражнений (описание)

Ниже описаны наиболее эффективные артикуляционные упражнения для правильного произношения буквы Р. Они способствуют «созреванию» звука и разогревают язык, губы и челюсть перед занятиями.

Упражнение «Лошадка»

Целью этого упражнения является укрепление мышц языка и выработка подъема его наверх. При этом нужно улыбнуться, показать зубы, пощелкать языком, издавая звуки цокота копыт. Упражнение нужно начинать в медленном темпе, постепенно ускоряя его. При этом нужно двигать только языком, оставляя челюсть неподвижной.

«Конфетка»

В роли конфеты здесь выступает язык. Необходимо упереть его в щеку, а снаружи надавить на него рукой, стараясь вернуть на место. Это простой метод поможет улучшить кровообращение в артикуляционном аппарате, укрепить мышцы, а также улучшит настроение ребенка.

«Грибок»

«Грибок» выполняется для растягивания подъязычной уздечки и выработки подъема языка. Упражнение проводится следующим образом:

  1. Необходимо широко улыбнуться, показав зубы, прижать язык всей полостью к небу.
  2. Рот должен быть широко открыт, а губы должны находиться в положении улыбки в течение всего упражнения.
  3. Боковые части языка должны быть прижаты в одинаковой мере, то есть они не должны опускаться.

Читайте еще:  Патриотическое воспитание в ДОУ

Упражнение называется «грибок», так как язык напоминает шляпку гриба, а растянутая уздечка – его ножку. Повторяя упражнение нельзя забывать о широкой улыбке.

«Гармошка»

Цель «гармошки» заключается в укреплении различных мышц языка. Для этого необходимо растянуть губы в улыбке, прикрепить язык к верхнему небу.

Затем, не отпуская язык, нужно закрывать и открывать рот, оставляя губы в улыбке. Важно, что при открытии рта губы нужно держать неподвижно. При открытии и закрытии рта нужно удерживать его на счет 3-4.

Также нужно проследить, чтобы язык не провисал при открытии рта.

«Косточка»

Это упражнение простое. Для роли косточки можно использовать какую-либо палочку, например, счетную. Ее необходимо поместить за верхними резцами и прижать языком. Палочку нужно зафиксировать в таком положении и держать 15-20 секунд. После этого «косточку» нужно разместить на нижних зубах и также удержать языком около 15 секунд. Выполняя упражнение нельзя забывать об открытом рте.

«Маляр»

При этом упражнении отрабатываются подвижность языка и его движения вверх. При этом нужно открыть рот и улыбнуться. Языком надо провести по небу, совершая движения вперед-назад. Необходимо следить за тем, чтобы губы и нижняя челюсть были неподвижны, а кончик языка доходил до внутренней части верхних резцов. При этом язык должен проталкиваться вперед, но не высовываться наружу.

«Барабанщик»

Это упражнение направлено на выработку подъема языка и укрепление его мышц. Кроме того, оно научит напрягать кончик языка. Для этого надо открыть рот и улыбнуться. Кончиком языка нужно постучать по верхним альвеолам, при этом несколько раз произнося английский звук Д.

Упражнение стоит проводить медленно, постепенно ускоряя темп. Не стоит забывать об улыбке и открытом рте во время упражнения. Челюсть также необходимо держать неподвижно, а двигать только языком. При этом английский звук Д должен выходить четким, не размазанным.

 Перечисленные упражнения помогают улучшить произношение Р и исправить другие логопедические дефекты. 

Артикуляционную гимнастику по исправлению произношения можно проводить самостоятельно или под наблюдением специалиста. Звук Р – один из самых сложных для постановки, поэтому артикуляционную гимнастику для него стоит проводить регулярно. Занятия по произношению звука Р поможет ребенку обрести уверенность, сделает его речь более четкой и понятной.

Источник: https://vospitanie.guru/rech/artikulyatsionnaya-gimnastika-r

Постановка звука «Р»: артикуляционная гимнастика

Редко кто из маленьких детей, начав говорить, успешно выговаривает букву «р». Процесс образования этого согласного в речевом аппарате человека достаточно сложен, именно поэтому постановка звука «р» вызывает у дошкольников и их родителей больше всего затруднений.

Для того чтобы успешно поставить ребёнку «р» необходимо понимать механизм образования этого звука, какие органы речевого аппарата и как в этом участвуют. Поэтому на занятиях, посвящённых отработке этого согласного лучше всего пользоваться зеркалом, чтобы ребёнок мог видеть и анализировать, как расположены в момент выполнения упражнений его речевые органы.

Если дети вообще не выговаривают «р», то слова с этим звуком в их речи звучат примерно так: «емень» вместо «ремень», «ыба» вместо «рыба». Хорошему выговариванию «р» будут способствовать меры по его постановке, разбитые на несколько занятий.

Занятие первое

Осваиваем образование и произнесение звука «р» в слогах «ра», «ро, «ру», «ры».

Такой вариант произношения «р» освоить маленьким детям проще всего, поэтому именно с его отработки начинаются упражнения и занятия для постановки согласного «р».

 От раскатистого «р-р-р»этот звук отличается тем, что во время его произношения кончик языка не вибрирует, а находится практически в неподвижном положении.

Подготовка

Как и любое другое логопедическое занятие, постановку «р» следует начинать с артикуляционной гимнастики и упражнений, которые подготовят губы и язык ребёнка.

«Непослушный язычок»

Это упражнение поможет научить ребёнка выкладывать широкий и расслабленный язычок на нижнюю губу. Покажите ребёнку, используя  собственный язык, как его можно превратить в «блинчик».

Выполнение: малыш, приоткрыв ротик, чуть выдвигает широкий «блинчик» языка за пределы ротового отверстия, а потом кладёт его в расслабленном состоянии на нижнюю губу.

Затем на лежащий язычок опускается верхняя губа ребёнка, и это движение повторяется несколько раз. Верхняя губка ребёнка как бы похлопывает «непослушный» язычок. Должен получиться следующий звук: «пя-пя-пя».

Важно: нужно следить, чтобы выполняя это упражнение, ребёнок выдыхал равномерно. Струя воздуха должна быть ровной и чётко направленной. Если этот момент вызывает трудности, то необходимо вспомнить упражнения, направленные на постановку правильного речевого дыхания.

«Язычок-непоседа»

«Непослушный» язычок продолжает своё путешествие во рту и отправляется выше, соприкасаясь с верхней губкой.

Шаг 1. Приоткрыв рот, юный ученик приподнимает по-прежнему расслабленный, ненапряжённый язык. При этом он должен коснуться им, сохраняя такое положение, верхней губы.

Важно: откорректируйте расстояние между верхней и нижней губами малыша. Оно не должно быть большим, тогда упражнение не вызовет затруднений.

Шаг 2. Теперь язычок направляется дальше, к той области нёба, которая ограничивается основанием верхних резцов. Необходимо показать, как язык покидает верхнюю губу, «проскальзывает» зубные резцы и оказывается за ними, чуть сместившись ближе к альвеолам. Зафиксируйте это положение речевого аппарата, оно будет исходным на занятиях по дальнейшей постановке согласного «р».

По окончании упражнения язычок плавно скользит туда, откуда он начал своё «путешествие» – то есть укладывается широким «блинчиком» на нижнюю губу.

«Язычок жужжит»

Заключительная часть артикуляционной гимнастики, необходимой для успешного освоения ребёнком согласного звука «р».

Шаг 1. Язык поднимается, упираясь в нёбо в районе основания верхних резцов. Затем скользит по верхнему нёбу в сторону альвеол и останавливается. Зафиксируйте это положение.

Шаг 2. Ученик выдыхает в направлении ротового отверстия, при этом его язычок приобретает чуть вогнутую форму. В этом положении на выдохе попросите ребёнка произнести «з-з-з». Если все сделано правильно, то получившийся звук будет похож на «зжж».

Внимание: следите за тем, чтобы язык оставался широким, а рот не закрывался. Если ребёнок хорошо воспринимает визуальную информацию,то лучше делать эти упражнения перед зеркалом вместе со взрослым.

Повторите последнее упражнение несколько раз. Нужно добиться лёгкой и непринуждённой артикуляции звука «зжж».

Начинаем произносить «Р»

Шаг 1. Сделайте предыдущее упражнение, заставив язычок «зжужжать». Зафиксируйте его положение во рту, посмотрев в зеркало.

Шаг 2. Постепенно отодвигая на выдохе кончик языка в сторону альвеол, преобразовывайте полученный звук «зжжж» в «р», но не раскатистый «р-р-р», а «р» плавный, который образуется, если пропеть слог «р-ааа». Для того чтобы образовалось плавное сочетание «р-ааа» нужно усилить напор воздушной струи.

Все эти артикуляционные упражнения приводят к приобретению навыка выговаривания ребёнком плавного звука «р». Для подобного звукообразования не требуется вибрация кончика языка.

Освоение привычного всем, раскатистого «р-р-р», требует немного других упражнений и манипуляций, проводимых при помощи взрослых.

На подготовительном этапе необходимо провести артикуляционную зарядку, используя упражнения, которые помогают поставить плавный «р». Это упражнения «Непослушный язычок», «Язычок зжужжит». После этого переходим непосредственно к постановке раскатистого «р-р-р-р».

Механическая стимуляция

Постановка раскатистого «р» требует несколько другого подхода в сравнении с установлением артикуляции других звуков. Чтобы правильно поставить этот согласный, необходимо применить механическую стимуляцию органов речевого аппарата.

Шаг 1. Малыш произносит на выдохе уже знакомое ему сочетание «зжжж» из упражнения «язычок зжужжит».

Важно: во время выполнения взрослый должен следить за тем, чтобы язык ребёнка оставался широким и был хорошо напряжён. Это поможет быстрее добиться эффекта вибрации, раскатистого «р-р-р».

Шаг 2. В это время взрослый, чисто вымыв руку и тщательно обработав ногти на ней, своим указательным пальцем делает движения из стороны, в сторону имитируя «щекотанье» подъязычной области рта ребёнка. Если все сделано правильно, очень скоро все услышат рокочущий «рр-р-р».

Важно: ребёнок может самостоятельно, своим указательным пальцем добиться вибрации кончика языка. Важно при этом следить, чтобы перед необходимыми манипуляциями его руки были чисто вымыты, а ногти на них тщательно острижены.

Результат

Если механическая стимуляция помогла достигнуть эффекта вибрации кончика языка, то это состояние надо закрепить, повторив упражнение несколько раз. Затем время механической стимуляции должно постепенно уменьшаться, поэтому можно плавно переходить к достижению самостоятельной вибрации кончика языка.

Заключительные занятия

После установки раскатистого «р-р-р», используя подражательные способности ребёнка, необходимо автоматизировать правильное произношение мягкого «р’». Для этого нужно соединить рокочущий «р-р-р» с гласными «я», «е», «ё», «ю», «и» и отработать их произношение в слогах «ря», «ре», «рё», «рю», «ри».

Закрепление (автоматизация) звука «Р»

На этой стадии можно проводить такие виды работ: закрепление произнесения «р» в слогах, словах и предложениях; заучивание стихов и скороговорок, в которых звук «р» повторяется в разных позициях. Упражнения по развитию речи, включающие в себя виды работ с использованием словоформ, содержащих букву «Р».

Подбирайте слова из разных частей речи, предлагайте ребёнку составлять из них предложения, стараясь по максимуму использовать слова, в которых есть буква «р».

Играем с картами детского лото и картинками

https://www.youtube.com/watch?v=j5-_dMcF1NA

Вместе с буквой «Р» играем и картинки подбираем.

Принцип этого занятия прост – предложите ребёнку выбрать из имеющихся карточек детского лото те, слова которых содержат звук «р».

Успешная постановка звука «р» у детей зависит в первую очередь от готовности малыша заниматься, уровня его личной мотивации. Поэтому надо стремиться, чтобы занятия, направленные на улучшения произношения ребёнка, возбуждали у него интерес и доставляли только положительные эмоции.

Читайте также:  Церковное пение: разновидности, советы при обучении

Преподаватель, специалист детского развивающего центра
Дружинина Елена

Видеоурок по автоматизации звука «Р» от логопеда:

Источник: http://MaryPop.ru/doshkolnik/rechevoe-razvitie/postanovka-zvuka-r.html

Артикуляционная гимнастика для звука Р: техника выполнения

Занимаясь обучением и воспитанием ребенка, родителям необходимо уделить особое внимание формированию у него навыков правильной и понятной речи. Поэтому следует заниматься с ним артикуляционной гимнастикой для звука [р], одного из наиболее сложных для постановки.

Значение комплекса

Для детей буква «р» и мягкий звук «рь» являются самыми сложными для произношения, поэтому даже школьники нередко испытывают проблемы с артикуляцией.

Вот почему родителям необходимо приступить к тренировке малыша в возрасте 4-5 лет, подбирая для него разнообразные упражнения.

Если момент упущен, восстановить навыки будет довольно проблематично – возможно, придется даже обращаться к логопеду.

Гимнастика для звука [р] поможет укрепить мышцы языка, губ, щек, при регулярных тренировках сформирует навык правильного произношения, сделает речь ребенка четкой и понятной.

Распространенные ошибки и трудности

Среди всех звуков русской речи именно [р] и [р’] даются детям наиболее трудно. Проблемы могут быть связаны со следующими факторами.

  • Недостаточно длинная подъязычная уздечка. Исправить ее помогут некоторые упражнения, однако в отдельных случаях необходимо вмешательство специалиста.
  • Нарушение прикуса.
  • Недостаточно развитый кончик языка. При помощи специального артикуляционного комплекса можно постепенно укрепить его.

Иногда причины нарушения произношения могут носить более серьезный характер, поэтому родителям рекомендуется посетить специалиста и приступать к занятиям только после получения его консультации.

Правила произнесения

Прежде чем рассказывать что-либо ребенку, родителям важно самим научиться верно произносить звук.

Подписывайтесь на бесплатный закрытый эфир

Как развивать ребенка ГАРМОНИЧНО

ЗАРЕГИСТРИРУЙТЕСЬ И ПОЛУЧИТЕ В ПОДАРОК ПЛАН ИГР НА НЕДЕЛЮ

Нажимая на кнопку «Отправить заявку», я даю согласие на обработку персональных данных

Порядок произнесения звука [р] таков:

  1. открыть рот;
  2. губы готовятся к произнесению последующего гласного;
  3. язык поднят к небу;
  4. кончик его упирается в альвеолы за верхними резцами;
  5. боковые части соприкасаются с верхними зубами;
  6. переднюю спинку языка следует слегка прогнуть.

Звук будет получаться при прохождении сильной воздушной струи через середину языка. При этом во время артикуляции кончик языка начинает испытывать вибрацию, отчего и сам звук относится к вибрантам.

Звук [р’] произносится так:

  • к твердому небу следует поднять среднюю часть спинки языка;
  • кончик располагается чуть ниже, чем при работе с твердым вариантом;
  • задняя часть спинки сдвинута вперед.

Конечно, детям не стоит рассказывать эти этапы артикуляции, однако очень важно показать им работу губ и языка на собственном примере.

Основные упражнения

Познакомимся с наиболее эффективными артикуляционными упражнениями для звука [р]. Их несколько.

«Конфетка»

В «сладость» на некоторое время перевоплотится язык.

  1. Нужно упереть кончик языка в щеку.
  2. Движением руки нажать на щеку, стараясь вернуть язычок на место.

Упражнение просто в исполнении, повеселит малыша, параллельно улучшит кровообращение в речевом аппарате и укрепит мышцы.

«Лошадка»

Упражнение поможет укрепить языковые мышцы.

  1. Нужно улыбнуться, показав верхние и нижние зубы.
  2. Рот должен быть приоткрыт.
  3. Совершать движения языком, имитируя цокот копыт лошади.

«Косточка»

Для выполнения этого простого задания потребуется счетная палочка, которая на время и станет «косточкой». Она аккуратно помещается за верхними зубами-резцами, после чего прижимается языком. Упражнение статическое, необходимо зафиксировать положение и удерживать его 10-20 секунд.

Затем «косточка» размещается на нижние зубы и также фиксируется. Рот при этом необходимо как можно шире открыть.

«Маляр»

Делается во время улыбки.

  1. Рот должен быт открытым.
  2. Нижняя челюсть и губы не двигаются.
  3. Задача малыша – при помощи кончика языка погладить твердое небо, имитируя движения кистью вперед и назад.

Работать надо старательно, язык должен достигать зубов, но не высовываться.

«Колечко»

Для выполнения задания потребуется задействовать и кисти рук.

  1. Следует создать «колечко», соединив большой и указательный пальцы.
  2. Теперь сложенные пальцы подносятся к губам.
  3. Задача ребенка – высунуть язык и постараться протиснуть его в кружок.
  4. После выполнения язычок обязательно расслабляют, опустив вниз в высунутом положении.

«Чистим зубы»

Порядок действий таков:

  1. рот открыт широко;
  2. ребенок должен улыбнуться;
  3. кончик языка разместить у корней верхних зубов;
  4. при помощи кончика совершать движения, имитирующие чистку зубов щеткой, слева направо.

Необходимо следить, чтобы нижняя челюсть сохраняла свое положение, – движется только язык.

«Гармошка»

Очень полезно для развития уздечки. Техника выполнения такова:

  1. расположить язык так, чтобы он упирался в небо и «присосать к небу»;
  2. постараться открыть рот широко;
  3. закрыть его;
  4. повторить несколько раз.

«Грибок»

Еще одно хорошее упражнение артикуляционной гимнастики. Выполняется так:

  1. язык широкий, плотно расположен у неба (присосался);
  2. рот следует открыть максимально широко;
  3. почувствовать напряжение уздечки.

Зафиксировать положение на 10 секунд, после чего расслабиться.

«Чашечка»

Выполняется при расслабленном языке. Рот открыт, язык высовывается, располагается на нижней губе, при этом ему придается форма чашечки (для этого его боковые части и кончик слегка поднимаются вверх и закругляются).

Если упражнение не получается, необходимо сначала расслабить язык, слегка пошлепав его верхней губой и несколько раз произнося слог «пя».

Чтобы правильно выполнять артикуляционную гимнастику, следует тренироваться как можно чаще – сначала перед зеркалом, потом и без его помощи. Если же успехов не наблюдается, необходимо посетить логопеда и получить консультацию – возможно, ребенку потребуется профессиональная помощь.

Источник: https://Razvivashka.online/razvitie-rechi/gimnastika-dlya-zvuka-r

Логопед дома — звук «р»

ДЕФЕКТЫ АРТИКУЛЯЦИИ ЗВУКОВ [Р] И [Р']

Звук [Р] является одним из самых дифференцированных, а поэтому и трудных звуков че­ловеческой речи.

В онтогенезе детской речи звуки [Р] и [Р’] появляются позже многих других согласных, и как правило, с появлением в речи ребёнка развитых высказываний в форме сложных и сложно-подчинённых предложений.

Искажение артикуляции звука [Р] или его пропуск называется ротацизмом. Замена нормального, зазубного [Р] любым другим звуком называется параротацизмом, например замена [Р] на [Л], [Д], [Т], [И] (лыба — рыба, Юла — Юра).

Различают следующие виды ротацизма:

  1. Горловое [Р] (картавость) — наиболее распространённый дефект артикуляции звука [Р] имеет два варианта, но в обоих случаях язык оттянут назад и своей корневой частью сближается с мягким нёбом.
  2. Если в первом варианте выдыхаемый воздух, проходя через желобок, приводит в коле­бание маленький язычок, то такой звук называется увулярное [Р] («грасси­рующее»).
  3. Если [Р] образовано вибрацией мягкого нёба — перед нами велярное [Р].
  4. Увулярное [Р] акустически наиболее близко к нормальному [Р], особенно у детей с хо­рошим музыкальным слухом. При велярном [Р] слышится грубый рокот.
  5. Доральное [Р]. Передний край языка опущен, вибрация образуется спинкой языка, которая ударяется в переднюю часть нёба или альвеолы. Вместе с языком дрожит вся нижняя челюсть. Слышен грубый рокот.
  6. Боковое [Р] (боковой ротацизм). Переднеязычная вибрация заменяется отры­вом бокового края языка (обычно с одной стороны) от верхних коренных зубов. В обра­зовавшуюся щель прорывается выдыхаемый воздух. Слышится неприятный хлюпающий звук. В наиболее тяжёлых случаях в момент вибрации вовлекается щека и верхняя губа.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Р]

Сроки постановки вибранта [Р] колеблются от нескольких минут до нескольких месяцев и зависят как от психо-физиологических возможностей ученика и строения его речевого аппарата, так и от мастерства и методической вооруженности логопеда.

Постановка звука [Р] ведется в двух направлениях:

а) удержание языка, когда передний его край поднимается к альвеолам, оставляя узкую щель, через которую проходит выдыхаемый воздух;

б) выработка вибрации.

Подготовительные упражнения для правильного удержания языка.

  1. Сначала познакомьте ребёнка с частями его языка, показав их на его ладони: кончик языка, его спинка, края языка (ребра ладони) и «животик», под спинкой, у «животика» есть связка-ниточка.​

  2. Перед зеркалом научите ребёнка щёлкать языком (рот раскрыт «до ушей») и приса­сывать спинку языка к нёбу.

Обратите внимание на подъязычную связку: получился «грибок». Щелкать быстро и медленно, громко и тихо.

  1. Уметь удерживать язык в состоянии присоса (под счет) с хорошо видимой   натянутой подъязычной связкой.

  2. Уметь из состояния присоса производить по команде логопеда громкий щелчок язы­ком — «шпок».

  3. Просунув язык между губами, сделать «болтушку».

Выработка фрикативного [Р].

Если ребёнок хорошо владеет своим языком, используйте методику профессора Ф.Ф. Рау, суть которой состоит во временном замещении вибранта фрикативным звуком.

Этот фрикативный звук имеет общее место своего образования с нор­мальным звуком [Р] и отличается от последнего отсутствием вибрации.

Ребёнку предлагается за верхними резцами, на «бугорках» (альвеолах) сказать ЗА или 3-3-3 и послушать, что получается. Полученный фрикативный (проторный) звук сходен по звучанию с английским г.

Фрикативный [Р] использовать в слогах РА (ЗА), РЫ (ЗЫ) и словах. С поднятым языком проговаривать: ЗА, ЗЫ, ЗЫба, Зыбак, ЗАбота, ЗАкета.

Если фрикативный [Р] хорошо закреплён, можно временно пользоваться им в речи.

Если ребёнок не нашел нужное «местечко» для языка, предложите следующие упраж­нения:

  1. Рот широко открыт, передний край языка поднят за верхние зубы к альвеолам.

  2. Ребёнок говорит с придыханием Д-Д-Д или Т-Т-Т. Язык «прыгает на бугорках». Хорошо видны удары кончика языка, который то прикасается к альвеолам, то отскакивает. Для лучшего обозрения можно вложить шпатель между коренными зубами.

  3. Попеременное повторение с придыханием на «бугорках» ТДА-ТДА-ТДА-ТДА… ТДЫ-ТДЫ-ТДЫ-ТДЫ.

Как правило, подъязычная связка постепенно растягивается. В крайнем случае обратитесь к врачу-сто­матологу.

  1. «Барабан»: быстро «стучим» по нёбу ДДДД, начинаем с нёба «верха» и спускаемся «вниз» к верхним резцам.

  2. «Ветерок на бугорках»: ДЗА-ДЗЫ (Р фрикативное).

  3. «Балалайка на бугорках»: ТДНЬ-ТДНЬ-ТДНЬ.

  4. «Балалайка с ветерком»: ДЗНЬ-ДЗНЬ-ДЗНЬ (фрикативное).

Выработка вибрации языка.

  1. В момент произнесения учеником фрикативного [Р] его язык механически приводится в колебание, сначала логопедом с помощью специального зонда, а затем, взяв в свои руки указательный палец ребёнка, логопед подкладывает его под язык. Предложите ученику дли­тельно произнести фрикативное [Р] и быстрыми движениями пальца вправо-влево приводите язык в колебание. Получается прерывистый барабанящий звук.

  2. Ученик быстро говорит слоги на «бугорках»: ды-ды-ды-ды — и в это время приводит своим указательным пальцем язык в колебание, пальчик под язычком.

В результате регулярных упражнений (не более 35 сек с перерывами) грубая вибрация заменяется нормальной. Если процесс закрепления вибранта [Р] идёт медленно, ребёнок может произносить отдельные слова со звуком [Р], помогая себе пальчиком.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Р’]

После постановки звука Р твёрдого и его проработки в словах и фразах [Р’] мягкий может появиться спонтанно.

В случае необходимости [Р’] мягкое ставить от фрикативного мягкого (ЗИ, ЗЯ), исключая вибрацию и приучая делать один удар кончиком языка там, откуда растут верхние резцы или по ним.

Овладение правильной артикуляцией звуков [Р] и [Р’] иногда требует тщательной работы над вибрацией, как длительной для [Р] твердого, так и одноударной — для [Р’] мягкого.

 

Нормальная установка органов артикуляции при произнесении звука «Р».

  •   Кончик языка поднят к нёбу (альвеолам);
  •   Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам;
  •   Под напором выдыхаемого воздуха, проходящего посередине языка, кончик языка вибрирует у альвеол;
  •   Губы открыты;
  •   Зубы разомкнуты;
  •   На ладони, поднесённой ко рту, ощущается сильная струя воздуха;
  •   Голосовой моторчик работает.

Подготовительные упражнения для звука «Р»:

Упражнение для выработки напора воздуха.

Набрав в лёгкие воздух, с силой дуть (а не просто выдыхать!) его, заставляя вибрировать губы. Воздух выдувать с включением голоса.

Примечание. Может быть следующая неточность: губы вибрируют без голоса.

Упражнения для языка.

1) Язык широко распластать и просунуть между зубами. Сильно выдувать воздух с включением голоса, заставляя вибрировать язык. Язык и губы при этом не напряжены. Ладонью руки, поднесённой ко рту, ощущается резкая холодная струя воздуха.

Примечание. Иногда при сильном напряжении губ язык плохо вибрирует или без включения голоса язык вибрирует беззвучно.

2) Цоканье, прищёлкивание языком. С переменным темпом (то быстро, то медленно) щёлкать языком так, чтобы он всей своей массой вначале присасывался на мгновение к нёбу, а затем падал бы вниз. Расстояние между зубами должно быть не менее полутора пальцев. Повторять упражнение.

Нижняя челюсть неподвижна. При правильном цоканье подъязычная связка («уздечка») растягивается и хорошо видна.

Примечание. Могут быть следующие неточности:

  •    Язык лежит на дне рта и щёлкает вместе с нижней челюстью.
  •    Губы и зубы из-за слабости мышц углов рта раскрыты недостаточно: «уздечка» не видна или плохо видна.

3) Поднять язык к нёбу, до предела растянув «уздечку». Расстояние между зубами полтора-два пальца. Удержать язык в верхнем положении, пока не набежит слюна. Повторить упражнение.

Примечание. При недостаточном раскрытии зубов «уздечка» слабо натягивается и цель упражнения не достигается.

Логопедические пособия на заказ

Интернет — ресурс для специалистов и родителей в помощь детям с нарушением речи

Источник: http://logopeddoma.ru/index/zvuk_quot_r_quot/0-21

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector